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精品论文 参考文献 如何强化教师培训工作 赵相海 （大名县教师进修学校 河北 大名 056900） 党的十七大提出要优先发展教育，提高教育质量，建设 人力资源强国。实现这一任务，关键在教师。为此学校每年派 出部分专业课教师到高等院校学习、交流、进修、培训，学习 先进的管理经验、科学的授课方式，从而拓宽专业领域知识， 更新专业知识、掌握学科前沿动向、优化知识结构，提高教育 教学能力和水平等。然而，培训过后，为什么花大钱搞的培训 效果不是那么好哪？我们要怎么做才能提高培训效果呢？ 1.培训既有较好的理论基础，还要有良好的实践性 讲师定位准确，课程也选择恰当，但激情高昂或嘻嘻哈哈 的几天培训结束后，经常会有学员反映培训一场后，对于培训 的知识只可意会而不知怎么用于实际操作，或者说是内容离咱 们太远，近几年还用不上。 为什么会出现这种情况呢？原因就在于授课内容欠缺实 战性。 所谓实战，本文的意思就是针对教学这个行业的具体可用 的操作方法技巧，而不是泛之四海都可用的那种经验理论。但 在培训过程当中，却不难发现有些培训讲师只是把其它行业的 一些技巧方法死搬硬套的向大家讲授，虽然可以给本行业提供 一些借鉴意义，但学员们应用起来却很费力。这就是培训的误 区：讲师不了解一线的实际情况，因此就不能将经验理论与授 课实际结合起来讲述，而欠缺了这种必要的结合，学员应用起 来就很困难，因此，培训要有效果就一定得从实战出发，将理 论技巧转化为本行业实际可行的操作技巧，培训的内容要兼顾 到理论与实践的统一。 2.在强化中提高教学水平 培训的目的主要是为有效促进优秀教学成果和优质教学 资源的广泛应用和共享，解决广大青年教师教学经验缺乏和教 学能力不足的突出问题，提高教师的教学水平和教学效果，提 高教师的知识技能，但一般来说，偶尔的一两次培训只能启迪 教师的思想而很难让他们的技能水平有个较大的提升，因为知 道怎么用与实际运用，实际运用与熟练运用是两个不同的概 念。 3.技能提升、强化才是硬道理 教师培训把教师已有的知识和经验看作重要的资源，通过 创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与 观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的经验，达到 新的认识，从而实现自我提高。每一位教师都有自己的教育教 学经验，他们之所以采取某些行为而不采取另外一些行为有自 己的理由。如果培训内容和方式与教师们的日常工作和已有经 验没有联系，就不可能被他们理解和接受。参与培训尊重每一位教师的已有知识和经验，为教师分享他们的经验提供了机会 和空间。在培训过程中，教师们会感到自己使受尊重的，自己 的经验使有价值的，他们不仅会对自己过去的经验重新评价， 而且能够从被人那里获得灵感，在交流中生成新知识和经验。 4.教师培训制度化 加强教师培训评估工作，建立教师培训工作评估制度，提 高培训效果。当前，我国在教师培训工作方面既有各方面的政 策、规章制度，也有《教师法》、《高等学校教师培训工作规程》 等法律、政策。这虽然为教师参加培训提供了制度保障，但对 教师培训的整体绩效缺乏相应的检查、监督、评估机制，导致 培训效果不甚理想，影响了教师培训的需求，挫伤了教师参与 培训的积极性。建议建立自上而下的教师培训工作评估制度， 通过评估，促进教师培训，提高培训效果，使接受学校、送训 学校和教师个人均获得相应的收获。对接受学校的评估应包括 日常管理，指导教师选派，培训计划的科学性，培训目标设计 的合理性，培训内容的先进性，培训方式的灵活性和实用性， 参训教师的评价等方面；对送训学校的评估应包括培训对象选 择上的公正性，教师培训机会的均等性，培训内容选择上的合 理与实用性等方面；对参加培训教师的评估应包括培训期间是 否履行相关义务，培训任务完成情况等方面。 5.为提高培训效果 教师培训要建立健全培训运行保障机制。第一，建立适应 教师培训的若干平台。如由主管教育的政府部门出面，在国家 重点科研院所、重点设立教师培训基地，国家给予一定的经费 支持，并对基地的运行、管理、效益等进行定期评估。第二， 设立专门的教师培训信息机构，为教师培训提供信息支撑。如 利用我国现有的教师培训网络体系，将那些可以作为教师培训 学习内容的信息传递给广大教师。第三，探索创建灵活多样的 培训形式，适应各类教师的不同需求。如利用互联网资源开展 网上培训；充分挖掘校内教师资源，开展校本培训；引进国外 ??进的培训理念，试行“临床案例”式培训等。第四，增加培 训经费投入，为教师培训提供物质支持。国家和学校应是