如何提高中小学信息技术教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高中小学信息技术教学的有效性 山西省阳泉市电化教育馆（阳泉市教育信息网络中心）　山西　阳泉　045000 　　摘　要：信息技术课程在整个教育过程中发挥着越来越重要的作用，为其他学科的学习奠定了基础，也是进行日常教育的重大工具。因此，在中小学开展信息技术教学是非常重要的，教师在教学中应充分发挥计算机的优势，以最大限度地提高信息技术教学的有效性，提高学生的信息技术学习能力。 　　关键词：提高　信息技术　教学有效性 　　信息技术主要是指以计算机为核心的各种网络信息手段，主要包括多媒体、教室网络、学校网络、互联网等，能够给人们带来极大的方便。信息技术具有强大的作用与优势，尤其在教育领域计算机有着不可替代的作用，主要表现为计算机有强大的交互性，巧妙运用它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成主动学习的动机，充分发挥学生在教学过程中的主体性作用。计算机还有多样性，能够充分调动学生多种感官，通过不同的渠道获得不同的信息。计算机具有超文本性，利用多媒体的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。另外，计算机还具有网络特性。通过计算机网络，就能支持教师经验的互动交流，支持教学系统内部已有和不断产生的信息资源的开发利用；支持网上教研活动以及活动结果的资源化，因而更好地促进了教学与科研相结合。 　　一、利用计算机的学科特性，激发学生的学习兴趣 　　中小学生本身对计算机有一定的学习兴趣，因为计算机操作可以为其提供动手的机会，但在理论学习部分学生便觉得枯燥无味，往往缺乏学习兴趣。学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰“知之者不如好之者”，说明了“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路、以“情”导航。因此，笔者认为，在教育教学中，我们可以从学生感兴趣的方面入手，充分发挥计算机的独特魅力，以激发学生的求知欲和学习欲，让学生在一种轻松、愉悦的环境中学习信息技术、掌握知识技能。 　　二、利用计算机的交互性与多样性为学生创建良好的学习氛围，提高教学效果 　　在传统的课堂教学中，教师在进行讲解时往往采取枯燥的说教，尤其是理论知识的教学中，信息传递单一，学生学习起来较为困难，表现为教师主动讲解、学生基本不问的单方面“灌输”。 而以计算机网络环境为基础的信息技术课的教学活动，因在教学环境、教学对象、教学手段和目标等多方面与传统的课堂教学相比具有众多的不同，从学生参与学习过程上看，具有十分鲜明的学生与计算机及学生间的“交互式”特点。结合计算机交互性、多样性的特点，教师可以通过制作各种课件作为与学生进行交互的窗口，利用课件中的动画、图片、文字、声音等加强对学生的感官刺激，从而提高学生课堂上获取信息的数量，这比单一地让学生听教师抽象地讲解要形象直观得多。比如在“认识鼠标”一课中，可以先以一小段“小老鼠”的动画激发学生深厚的学习兴趣，并引发学生好奇：这节课跟老鼠有什么关系呀？从而又激起了学生强烈的探知欲。而在观看完动画，引入“鼠标”之后，还在学生的意识中搭建起一座“知识桥梁”，学生不需要刻板地记忆，只是通过简单的图文声就已自然地吸收了课堂知识，达到了课堂效果。由此可见，在以信息技术网络环境为基础的课堂中进行教学能够显著提高学生学习的积极性，最大限度地提高教学效果。 　　三、利用计算机的超文本特性，实现有组织与管理的教学 　　在进行教学前一定要按照教学目标，将包含着不同媒体信息的教学内容组成有机整体，以实现最有效的组织与管理教学。例如，教学目标中有知识、技术、能力等多方面的要求，相应的教学内容又包含文字、语音和视频等不同媒体的信息。如果是在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带这样三种互相独立的形式分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学，与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教材不可同日而语。 　　四、利用计算机的网络特性进行个性化教学 　　在课堂教学中教师应注重个性化教学，从学生的实际出发进行，充分发挥学生的主动性，实施因人而异的教学。但是随着认知学习理论研究的发展，人们发现只强调个别化是不够的，在学习高级认知能力的场合，采用协作式教学策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。众所周知??因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。计算机的网络特性还有利于实现开放性教学，从而优化学生的学习方式和方法，发展学生个性，培养学