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精品论文 参考文献 如何解答材料解析题 韩金满　河北省邯郸市第二中学　056001 材料解析题引用新材料，创设新情境，设计新问题，引导学生跳出死记硬背的狭小天地，能有效地考查学生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力等，因而成为高考的主力题型。高考制胜的关键是突破材料解析题，但是在历年的高考中，大多数考生最头疼的、失分最多的恰恰是材料解析题。 根据自己多年带毕业班的经验，我认为学生在材料解析题上失分的原因主要有四个方面：①学生对历史基础知识掌握得不牢，对历史事件、历史现象、历史人物的基本知识识记模糊，没有建立起科学、系统的历史知识体系。②学生没有掌握必要的历史学科理论，或无法灵活运用历史学科理论去分析和评价历史事件、历史现象。③学生整体上答题能力不够，不知道怎样审题，不能按具体要求规范答题。比如有的学生把课本背了无数遍，头脑中记的历史知识也不少，但在答题时得分却不高。④学生在思想上存在畏难情绪，不去独立地做历史问答题，总是等着老师宣读标准答案，以致越不做越不会做。 如何才能提高材料解析题的应答能力呢？我认为应从以下几点入手： 一、了解材料来源 从材料来源看，领袖论述、史学观点、史学研究新成果、考古新发现、馆藏文物、历史遗址、书法艺术、图表、漫画、广告、谚语、诗词、歌谣、对联、服饰、民俗民风、人口统计、耕地面积、生产工具、饮食习惯等，只要与历史挂得上钩的材料，都成了材料解析题命题的载体。 二、研究命题的形式 在近几年的高考历史试题中，比较常见的问答题题型有简答题、列举题、叙述题、阐述题、分析题、比较题、评价题、论证题、推导题、填表题、撰写历史小论文、给研究内容定题目等，形式多样，不断创新。 三、洞悉设问角度 材料解析题的设问类型一般有以下几种情况：一是“根据材料回答”，旨在考查学生处理材料信息的能力；二是“根据所学知识回答”，旨在考查学生的识记能力；三是“根据材料和所学知识回答”，旨在考查学生的历史迁移能力；四是“综合上述材料”或“综合上述材料及所学知识回答、分析、启示、借鉴、经验教训、看法等综合性试题”，旨在考查学生的综合分析能力。 四、整合做答技巧 1、认真读题。 读题的方法是先读问题，然后带着问题通读材料，可根据材料设问、理解的难易程度，选择快速阅读、详细阅读、分层阅读、反复阅读等，为回答好问题创造条件。 2、审准题目。 常言道“磨刀不误砍柴工”，审好了题目就成功了一半。题目类型虽多种多样，但其基本结构却大致相同，一般包括主干语、答题语、提示语和限定语四个部分。 主干语，是告诉学生试题是针对哪一历史事件或历史现象进行设问的，只有正确理解了主干语的内涵，才能把握住审题的大方向。答题语，往往位于试题的最后，它具体规定了应回答哪些方面的内容。提示语，规定用何种方式解答，常用的词语有“述、评、论、比较、说明、列举”等。限定语，规定答案在什么范围内，从时间、空间、范围等方面加以限定。 3、分层次，找中心句。 阅读材料、理解材料，常常要分析材料层次，“层意”往往是答案的要点。如何分层？许多人感到棘手，其实若能关注标点符号，很多时候即可迎刃而解。常用于分层的标点符号有分号、省略号、句号、破折号等。划出层次，会很容易理清各层次的含义和各层次之间的联系，从整体上把握材料与材料之间的信息连结。 4、材料与历史教材挂钩。 答题所需材料包括两大部分，一是与题目有关的基本史实，包括教材上的史实和试题材料中的史实；二是答题所需的史实观点、历史基本理论和基本认识。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材具体章节的关联，这样解析的大方向就有了，回答问题就不难了。 5、编制答案提纲。 这是答题过程中必不可少的环节，旨在避免盲目做题、想起答什么就什么，或就某一方向的内容反复答，而确保答案的完整性、条理性和卷面的整洁性。但许多学生为了所谓的节省时间，往往忽视了这一步骤。综合利弊，较为恰当的做法是：对答案内容比较多或设问角度比较多的试题，应坚持列提纲，但必须简明扼要。 6、规范答题。 （1）答题形式规范，基本要求是“六化”，即要点化、序号化、史论化、段落化、层次化、结论化。 （2）答题语言规范，回答历史问题要尽可能使用课本上的规范化语言、标准化说法，不使用似是而非的大话、空话、套话???要紧扣题目要求，紧抓教材表述中的关键词、句。 （3）书写规范，主