小学数学学习兴趣培养的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学学习兴趣培养的有效途径 张伟峰　山东省滨州市沾化区泊头镇第一小学　256800 　　摘　要：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获得知识和能力的源动力，它推动着人们去探索新的知识、发展新的能力。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。 　　关键词：兴趣　情境　手段　评价 　　数学这门学科有着自身的抽象性，往往让学生感到枯燥乏味。多年来的教学实践使我感到，在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？作为教师，可以根据小学生好奇、好动的心理特点，从以下几方面去培养学生学习数学的兴趣： 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣 　　小学数学教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片，让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合而有些图形不能完全重合，通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。 　　二、运用多媒体等现代化教学手段培养学生的学习兴趣 　　小学生的天性是好玩、好动、好奇。在小学数学教学中，运用多媒体来辅助教学，以形象、生动的画面来吸引学生，能激发学生的学习兴趣，使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化，使学生乐于学、善于学、自主学。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。例如：我在教一年级数学的“组织比赛”中，运用多媒体生动的画面、丰富的内容，把学生深深地吸引住了。多媒体使本来枯燥的内容变得生动有趣，它是小学生通向数学知识的桥梁。 　　三、联系生活实际培养学习兴趣 　　生活中有许多问题要靠数学方法来解决。教师应把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题。这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学、研究数学。例如：在学习小数的认识时，可以让学生到超市里调查商品价格，也可以到书店里调查书本价格，这样可以加深学生的认识。在学习统计表时，可调查统计学校里各班级为灾区捐款捐物捐书的数量，让学生进行数据统计，学习制作简明扼要、一目了然的统计表，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生很好地掌握了统计表的制作。总之，数学教师应充分利用数学知识应用的广泛性，教育学生运用学到的抽象知识解决现实生活中的具体问题，这既是数学教学的有效手段，又是教学的最终目的。 　　四、引导学生在数学课堂活动中探索、理解、应用知识 　　在数学课堂教学活动时，首先要明确目标，努力通过活动达到数学化的目的；其次要明确内容，数学教学活动主要是围绕数量关系、空间与图形、数据与可能性等方面展开，即在活动中反思和思考数学问题；最后要明确方式，多采用观察、验证、猜测、推理与交流，问题解决等思维实践活动，即运用数学的思想方法，体验数学、探索数学，引入游戏、制作、实验等练习方式，调动学生的积极性、主动性和创造性。通过动手、动脑、动眼、动口，多种感官参与，充分体现了学生的自主性，确保了他们的主体地位。 　　五、采用多种教学评价方式，让学生在学习中获取成功的体验 　　开放式的课堂教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都应该是受到尊重的。例如四年级“列方程解应用题”的教学，根据学生的能力差异，可制定四个不同的评价标准：对于少数数学基础特别好、能力很强的学生，他们得优秀的标准是用两种不同的方法解答应用题；对于大部分具有一定数学基础、能力也不错的学生，得优秀的标准是能用方程解答；而部分能力一般的学生，可以用算式进行解答，并给予良好的等级；个别数学基础较差的，如果能用分步列式计算法，也可给予合格。这些不同的评价标准，是根据学生???力大小而制定的，只要态度认真，在课堂上都能得到肯定。结果，学生们表现得都很轻松、愉快，既获得了成功，又增强了自信。 　　总之，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程。教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注