平行写作在英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 平行写作在英语教学中的应用 摘要：初中生英语写作水平是其语言运用能力的综合体现。本文从阅读入手，通过引导学生收集、整理、提炼优秀的文本素材，从而达到阅读、仿写、创作的良好过渡，提高学生的英语写作能力。 关键词：平行写作；英语教学；应用 近几年，随着英语教学改革的迅速推进和新教材的全面实施，学生英语的听、说能力有所提高，但作为重头戏的写作仍然困绕着学生。主要问题表现在：学生书写不规范，句子成分丢失严重，用词不当，表达不清楚，句子与句子之间缺乏联系，思路不清，内容贫瘠，篇章布局不合理，上下文衔接不够自然，用母语思维，文章缺乏文采等。近几年的中考评分标准与《英语课程标准》对学生的书面表达能力提出了更高的要求，所以如何写好作文就显得更为突出重要。而写作是一个循序渐进的过程，平行写作就是符合这种要求的重要手段和方法。所谓的平行写作，就是给学生提供范文，让学生提炼出范文中的结构与行文特点，然后进行模仿性的写作，平行写作看似简单，但需要指导学生在阅读文章、材料、范文等的过程中，善于挖掘词汇、句法、语法以及语篇等方面的知识储备，并从中培养学生的思维能力，考虑学生的认知水平，提高学生的写作能力。 一、品味素材，丰富语言知识 皮亚杰告诉我们同化与顺应是认知过程发展中的两个方面。同化是指对新知识加工整理与纳入自己的原由的系统；顺应是指学习者将原有的知识结构进行修正以适应接受新知识。这就说明进行语篇写作的前提是学生必须从教材中的文本，即写作的范文中完成阅读、理解、分析、取舍、加工。所以阅读是必要条件，斯托茨基发现写作能力的薄弱和阅读量的大小成正比，具有阅读能力的人比阅读能力薄弱的人在写作表达上更成熟，所以平行写作要以阅读为根本点，做到阅读、仿写一体化。在新目标教材中，每个单元都为学生的写作提供了文本素材，然而我们教师在教学实践中没有利用或者没有系统的进行利用，所以笔者教育学生要学会品位素材，丰富语言知识，只有这样学生对文本素材的平行写作中才能够注意词的灵活使用，提炼关键词、短语和句法结构。 以新目标九年级第一单元为例，在本文中介绍了很多词组，比如“by working with friends…by listening to tapes…by making flashcards…by asking the teacher for help…by reading the textbook…”“Itrsquo;s adj to do…”学生积累了这些词组，就有话可说，有内容可写。于是笔者给出了一个题目“How to learn English？”,把语言点系统地串在一起，素材大量的输入保证了输出，学生写出了这样的作文： First I think studying English is difficult for me , but now I have many ways to learn English. I study English by working with friends ;I study English by listening to tapes. I study English by making flashcards; I study English by asking the teacher for help; I study English by reading the textbooks .Itrsquo;s easy to learn English. 其实这是一个基础比较差的学生所写的作文，应该说尽管修辞方面没有多大的润色，但是条理还是比较清楚，之所以有这样的效果，是基于对本单元词组的积累。学生只需要充分挖掘教材中的素材，将零散的词组组合起来，写成一篇短文，这样降低了学生写作的难度，激发了学生的信心，何乐而不为？ 二、分析语篇，构建基本框架 挖掘教材资源,从整体阅读角度去抓住文章的结构、主旨、中心思想。事实上在阅读教学时，可以指导学生善于抓中心、抓主题，让学生纵观全文结构和内容，了解写作常见的基本框架，从而应用到写作训练中。 比如在新目标七年纪第五单元中的Section B中一段话： Ed Smith has a great sports collection. He has 8 tennis rackets. 9 basketballs, and 7 baseballs, He has 3 soccer balls and 5 volleyballs. But he doesnrsquo;t play sports ____he only watches th