推荐3-6岁幼儿心理发展特点与教育(2015-8-619-3-38).pptVIP

什么是心理学？ 铺天盖地的心理学  心理现象 儿童心理发展特点与规律 （一）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展 （二）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始逐渐向抽象逻辑性发展 对事物的认识主要依赖于感知 表象活跃 抽象逻辑思维开始萌芽 （三）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 （四）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 （五）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 二、心理发展的一般特点 1、发展具有顺序性和方向性 如：按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行 动作发展的头尾律、近远律和大小律 2、发展具有连续性和阶段性 即：是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 如：儿童早期的动作发展  4.个别差异 每个人的发展优势(方向)、发展的速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。 白痴学者（idiot savant）是指轻度或中度精神发育不全（IQ低于70），而同时在某（些）方面具有超群认知功能的人。其特殊才能可表现在日期推算、计算数字、音乐、绘画、背诵、查阅字典、下象棋，甚至是某一专业知识领域。 1、动物——11.4% 2、文艺作品—— 10.4% 3、周围人的活动—— 9.7% 4、日用品—— 9.2% 5、自己的活动—— 8.2% 6、语言文字—— 7.7% 7、人的身体—— 6.5% 8、 交通—— 6% 9、 建筑—— 3.7% 10、地理—— 3.2% 11、宇宙——3.1% 12、食品——3% 13、家庭——2.6% 14、植物——2.4% 15、时间——2% 16、品德评价——1.9% 17、数概念——1.9 % 18、物理化学现象——1.5% 19、气象——1.5% 20、政治历史生物进化 微生物、体育 思考题：有一位小班的老师在幼儿开始玩积塑玩具之前，要求他们说：“请你们都插出一辆小汽车”。请你对这位教师的做法进行评价，并进行指导。 3岁的幼儿爱听故事，但他喜欢伴有动作表演，边看边演，边看边听。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和匙子放下，站起来比划。 由行为和动作引起思维活动 思考题：有个刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：“你哭，就不带你去找妈妈。”他却哭得更厉害了。 对小班幼儿说反话，往往引起不良的效果。因为他只听见：“不带你去找妈妈。”他不理解这句话反过来的意思是：不哭就能找到妈妈。因此老师应从正面直接告诉孩子：“你不哭，我就带你去找妈妈。” 3岁幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。 思维缺乏可逆性和相对性 3岁幼儿的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。比如，在注意方面，小班幼儿容易被一些色彩鲜艳和形象生动的物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣的事情。在记忆方面也是如此，他们常常是在无意中记住一些事物，而被迫记忆时反而记不住。 行为受情绪支配 小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成年人为依恋对象，他不会作更多的分析，但是能够感受到老师对他的关怀程度，会说：“×老师喜欢我，×老师不喜欢我”。他愿意和喜爱的老师更多接近，而且情绪愉快，而且行动积极性也较高。 行为受情绪支配 3岁前儿童已经会模仿，但常常受能力的限制，模仿的对象较少。小班幼儿的模仿现象显得较多，他们模仿的多是一些具体的外部的活动或动作。如在家里模仿大人打电话、看书、写字，看别的孩子玩什么自己也要玩什么，喜欢和别人担任同样的角色。 成人一定要检点自己，给幼儿以好的榜样。教师也应善于利用同伴榜样的作用，帮助孩子形成良好的行为习惯。 喜爱模仿 小班幼儿的教育要领 帮助孩子顺利渡过入园期 在游戏中发展幼儿的认识能力 发展幼儿的人际交往能力 培养幼儿生活自理能力和良好的习惯 正确对待幼儿的“反抗行为” 图：幼儿对玩具等物品的占有感常会引发一些冲突，但这也是孩