在新课程中做好班主任工作.docVIP

如何在新课程中做好班主任工作 2009年09函授本科小教一班 洛桑曲巴 内容摘要：我国正在实施以素质教育为前提的新课程改革，每位教师都将在改革中实现从理念到角色的跨越或转变。班主任队伍是否能够正确领悟和灵活贯彻新课改理念，成为了一个班级、学校乃至整个新课改是否成功的关键因素，也成为了越来越多的学着所探讨的话题。本论文首先对班主任的概念进行了分析，然后分别从学生管理方面、具体教学方面、自身素质、与学生交流等四个方面对如何做好班主任工作进行了论述分析，具有一定的理论借鉴意义。 关键字：新课改 班主任 对策 目 录 1前言 3 2概念论述 3 3新课改下如何做好班主任工作 3 3.1学生管理方面 4 3.1.1树立现代教育理念 4 3.1.2加强各科平衡的协调 4 3.1.3不断组织开展多各种活动 4 3.1.4形成良好的班风 5 3.1.5加强与家长的沟通交流 5 3.2具体教学方面 5 3.2.1实行因材施教 5 3.2.2不断积累经验 6 3.2.3培养学生的创新精神 6 3.3教师自身素质方面 7 3.3.1提升教师专业水平 7 3.3.2加强师德修养 7 3.4与学生交流方面 8 3.4.1信任尊重学生 8 3.4.2加强与学生之间的沟通交流 8 4结论 9 参考文献 10 致谢 11 1前言 当前，我国正在实施以素质教育为前提的新课程改革，每位教师都将在改革中实现从理念到角色的跨越或转变。班主任是班级的管理者，既充当着学校工作的主导力量，又发挥着特殊的“桥梁”和“纽带”作用，对全班每个学生的成长全面负责。而这种双重角色身份使班主任队伍成为新课改中的最重要实施者，班主任队伍是否能够正确领悟和灵活贯彻新课改理念，成为了一个班级、学校乃至整个新课改是否成功的关键因素，也成为了越来越多的学着所探讨的话题。本论文对新课改背景下的如何做好班主任工作进行了论述分析，具体如下： 2概念论述 班主任：本研究中的“班主任”是指的班主任。顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师”。 1988年国家教委颁发的《班主任工作的暂行规定》中指出：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 2006年教育部颁发的《意见》中明确指出：班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，做班主任和授课一样都是中小学的主业。 3新课改下如何做好班主任工作 本论文针对新课改的背景，结合班主任工作的现实，对于做好工作的对策进行了分析整理，具体如下： 3.1学生管理方面 3.1.1树立现代教育理念 “把德育放在第一位，把教学放在最主要的位置，并且以素质作为根本，要求学生的全面发展”是教育工作应当时刻遵循的原则，破除以往的照本宣科，封闭停滞的教育模式，高举开放、高新、创新的特色旗帜。以提高全民族素质为出发点，始终把学生作为工作的主体，全面促进学生的综合发展，简而言之就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。要想真正培育出21世纪的创新型的时代弄潮儿，就必须树立全新的教育、质量、人才的全新观念。始终坚定不移的坚持教会做人远远重要于做学问的原则。教育引导学生在学会做人的前提下做学问。要学会如何作为一名中国人，如何作为一名现代社会的人，最终要学会如何成为一名具有完美人格的人。 3.1.2加强各科平衡的协调 3.1.3不断组织开展多各种活动 3.1.4形成良好的班风 3.1.5加强与家长的沟通交流 3.2具体教学方面 3.2.1实行因材施教 差异性不仅是体现在不同班级上的，他是具有绝对性的，而体现的差异性也表现在不同的层面包括在学习能力和学习程度上的差异，每一位老师都是偏爱学习优等生，我们的责任就是开展差生转变工作。由于学生的绝对的差异性作为班主任，必须无条件的接受任何一名学生，无所谓优等还是差生。 因材施教，是班主任在处理后进生时所应采取的原则，不能丢下任何一名学生，要尊重并理解关心后进生，进而挖掘他们身上的潜力，不能对它们冷嘲热讽或者进行体罚。所谓的理解学生就是要站在学生的角度看问题分析解决问题。善于鼓励他们，使其能充分看到自己的优势，从而对学习充满信心，最终达到向优秀生迈进的步伐。对于优秀生则要加大强化工作，鼓励他们向更高的层次发展进步。 3.2.2不断积累经验 班主任在工作中要随时做好工作记录，及时总结经验教训．这样。可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往．就能形成自己独特的班级管理风格。 3.2.3培养学生的创新精神 为了适应社会主义现代化建设的需要，现在正在开展素质教育，而其核心就是培养学生的创造能