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“第一章 集合与简易逻辑”教学小结 江苏省苏州中学 陈兆华 对于高中数学教学内容的确定与安排，新大纲明确指出，应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的、为进一步学习所必需的、在理论上、方法上、思想上是最基本的、同时又是学生所能接受的知识。在内容的安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育内容相衔接。因此新大纲、新教材对以往的教学目的、教学内容均作了较大幅度的调整。 由于就能力要求而言，旧大纲中提出三大能力，即培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。而新大纲中提出了四大能力及一种意识，即思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力及创新意识，其中创新意识主要是指培养学生能对自然界和社会中的数学现象会从数学的角度发现和提出问题，进而进行探索和研究。因此在新教材的编写上，增删了很多内容。教学中更应注重联系生活实际，增强学生解决实际问题的能力及创新意识。 下面就第一章两个小节的内容，一对增删内容作一些教学内容的调整对比说明，二就教材的新布局论它的一些调整思想，三谈一点教学要求与设想，以供参考。 一、新旧教材的对比 1．对于第一节集合部分，新旧大纲的教学要求基本一致，其教学目标有： （1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念； （2）了解空集、全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义； （3）掌握有关的术语和符号； （4）能正确表示一些简单的集合。 而不同点主要呈现在一些符号的表示上，有： （1）自然数集由原来的{1，2，3，…}改为现在的{0，1，2，3，…}，即增加了一个0 ； （2）补集记号由原来的变为现在的 CUA ，突出了全集； （3）真子集的记号由原来的变为现在的. 2．对于第二节简易逻辑部分，它为新增教学内容，教学要求为： （1）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义； （2）理解四种命题及其相互关系； （3）掌握充要条件的意义。 二、调整本章的指导思想 1．集合是近、现代数学的一个重要基础，它的概念和基本思想，在高中数学中，有着广泛而重要的应用。因此，新教材在教学要求上提出了与旧教材同样高的要求，在一些符号的记法上，采用了新的国家标准，作出了一些调整。另外，为让学生了解它的实用性，还增加了一点关于“集合的元素个数”阅读材料。 2．逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科，任何科学都要使用逻辑，而以“严谨性”著称的数学，因需要全面地理解概念，正确地进行表述、判断、推理，就更离不开对逻辑知识的掌握和应用。因此，新教材中新增了“简易逻辑”这部分的内容。教学中，应注重从简易性出发，让学生掌握它的一些简易知识，而不易作较深层次的挖掘。 三、教学中的有关要求 ⒈ 集合的基本概念：要使学生能充分理解概念，认清集合的本质。注意以下几点问题： （1） 集合是何种对象的集合（如集合A={x|y=x2},B={y|y=x2},C={(x,y)|y=x2}的区别）； （2） 互异性的意义：同一集合中的元素互相不同，相同对象写入集合中只能写一个（如集合{x|ax2+2x+1=0} 是单元素集时a的值）； （3） 空集的概念，必须通过一定的训练，使学生能真正领会其含义。 ⒉ 集合与集合的关系：充分理解子集、补集、交集、并集的概念，学会利用文氏图解决有关混合运算。注意以下几点问题： （1）空集是任何集合的子集（如求{x|ax-1=0}{1, 2}中的a ）； （2）有限集A={a1,a2,…,an}的子集个数（如在n=2，3时）； （3）A∩B=A及A∪B=A的含义； （4）借助文氏图进行有关补集的运算（如 CU(A∪B) 等） ⒊ 不等式解法：对含绝对值不等式的解法，要让学生熟练掌握几种常见类型的解法，适当补充含有两个绝对值的不等式的解法，逐步培养学生分类讨论的思想方法；对一元二次不等式，帮助学生建立用联系的、发展的辩证关系来研究问题的一种良好思维品质，逐步培养学生的转化思想，即把对不等式的研究（充分利用图形的直观性）抽象转化为对二次函数及方程的研究。注意以下几点问题： （1）帮助学生建立用几何直观解决有关绝对值问题（如|x-1|+|x-2|+|x-3|的意义），以增强学生的思维能力； （2）掌握判别式的意义，能熟练利用二次函数的图象解不等式，考虑到学生身心年龄特征及知识的认知能力，对于较复杂的二次问题可在函数性质后再作适当补充。 4． 逻辑联结词：了解“命题”、“真命题”、“假命题”、“简单命题”及“复合命题”等概念。能对一些简单的、明确的以上概念性问题作出正确判断。能将一些简单的复合命题分解为几个简单命题并用逻辑联结