1921正比例函数教案.doc

19.2.1正比例函数 一、教材分析 1.本节课是义务教育课程标准实验教材人教版数学额八年级上册19.2.1正比例函数。它是在认识了函数、函数图像的基础上进行的，本节课的主要学习特殊的一次函数、正比例函数的概念、图像和性质。本节课内容即是前面知识的深化和应用。又为今后学习一次函数、反比例函数、二次函数的概念图像性质，提供了一般的思路和方法。 2.培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯。 3．本节课具有承上启下的重要作用，在函数的学习中起到非常重要的作用 4.通过正比例函数概念的引入，使学生进一步认识数学是由于人们需要而产生的，与现实世界密切相关，同时渗透热爱自然和生活的教育。 二、学情分析 本节课要求学生能借助教科书第86页的问题和大量实例的探究，提炼出正比例函数的概念，并能通过函数的概念来判断一个函数是否为正比例函数。通过探究归纳正比例函数的概念，体验探究函数的一般思路与方法。教学问题诊断分析学生以后的知识结构是，在小学对正比例关系已有所了解，在初中函数这一章的前四节课对函数有了初步的认识。由于学生的水平不一，对知识的掌握程度也不尽相同，大部分的学生都能通过自主预习和课堂合作探究获得对知识的理解，并能进行一些简单的应用。对概念的理解可以效仿小学学习正比例的关系的方法，加深学生对正比例函数的理解。 三、学习目标： 1.理解正比例函数的概念 2.经历用函数解析式表示函数关系的过程，进一步发展符号意识；经历从一类具体函数中抽象出正比例函数概念的过程，发展数学抽象概括能力。 四、学习重点与学习难点： 重点：理解正比例函数的概念。 难点：利用正比例函数解决简单的数学问题。 五、教学过程 （一）复习引入 表示函数的三种常用方法： （1）_________ ；（2）_________ ；（3）_________； 2、画函数的一般步骤包括：_________；_________；_________； 【创设意图】通过回顾函数有关的知识，为学习本节课正比例函数作铺垫。 （二）合作探究 活动一：情境创设 2011年开始运营的京沪高速铁路全长1 318km.设列车平均速度为300km/h.考虑以下问题： （1）乘京沪高速列车，从始发站北京南站到终点站上海虹桥站，约需要多少小时（结果保留小数点后一位）？ （2）京沪高铁列车的行程y（单位：km）与运行时间t（单位：h）之间有何数量关系？ （3）京沪高铁列车从北京南站出发2.5 h后，是否已经过了距始发站1 100 km的南京站？ 【创设意图】从具体情境入手，让学生从简单的实例中不断抽象出建立数学模型、数学关系的方法。 思考下列问题： y=300t中，变量和常量分别是什么？其对应关系式是函数关系吗？谁是自变量，谁是 函数？ 【创设意图】引发学生思考，进一步加深学生对函数解析式有关的概念的理解。 活动二：问题再现 下列问题中，变量之间的对应关系是函数关系吗？如果是，请写出函数解析式： 圆的周长l 随半径r的变化而变化． （2）铁的密度为7.8g/cm3,铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的变化而变化． （ 3）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）随练习本的本数n的变化而变化． （4）冷冻一个0°C的物体，使它每分钟下降2°C，物体问题T（单位：°C）随冷冻时间t（单位：min）的变化而变化． 问题探究：在 、 、 和 中 : 以上对应关系都是函数关系吗？其变量和常量分别是什么？进一步指出谁是自变量，谁是函数？ 这4个函数表达式与问题1的函数表达式 y=300t有何共同特征？请你用语言加以描述． 【创设意图】通过这些实际问题使学生进一步加深对函数概念的理解，也为导出正比例函数概念做好铺垫 归纳： 　一般地，形如 （k 是常数，）的函数，叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数． 注意：1、正比例函数解析式中， ，自变量x的次数是1。 正比例函数解析式没有常数项，即常数项为0 。 （三）巩固训练 A组： 1.下列式子，哪些表示y是x的正比例函数？如果是，请你指出正比例系数k的值． （2） （3） （4） （5） （6） 2.列式表示下列问题中y与x的函数关系，并指出哪些是正比例函数． 正方形的边长为xcm，周长为ycm. 某人一年内的月平均收入为x元，他这年（12个月）的总收入为y元． （3）一个长方体的长为2cm，宽为1.5cm，高为xcm ，体积为ycm3 【创设意图】通过归纳、分析使学生明白正比例函数的