国小生活课程教科书中能力指标与教学目标关系之分析研....docVIP

國小生活課程教科書中能力指標與教學目標關係之分析研究 ---以康軒版為例 秦葆琦 92.6.30修訂 緒論 一、研究的動機與目的 九年一貫新課程自九十學年度正式從國小一年級開始實施，國立編譯館正式退出教科書市場，全部由民間出版社編輯的教科書送審通過後供學校選用。在一年級的課程方面，生活課程統整自然與生活科技、藝術與人文、社會等三個領域，不但是全新的組合，而且每週上課六到七節，成為小學一年級極為重要的一門課，因此生活課程的教科書，對第一學習階段的教學而言，其重要性不言而喻，也必須受到較多的關注，這是本研究的動機。 然而九年一貫新課程與過去的課程標準有極大的不同（秦葆琦，民90年a，頁160-162），它以主題軸和能力指標取代過去的教材綱要，因此各出版社和學校，均可依據能力指標，設計各年級的課程架構和單元內容；未來的學力測驗，也將依據能力指標出題，可見能力指標是九年一貫新課程中非常重要的部份，不但是教學設計的依據，也是學力測驗的依據。因此當生活課程的一至四冊在92年二月全部出版後，已可做完整的研究，研究者即針對通過審查的各版本，了解它們在一、二年級的四冊教科書中各單元所使用的能力指標有哪些？是否都能落實到教學目標中？生活課程各單元在社會、藝術與人文、自然與生活科技等三個領域，能力指標落實為教學目標的情形如何？生活課程全部61條能力指標，在四冊中是否都發展出教學目標來進行教學？