九年级化学《制取氧气》教学设计-人教新课标版.docVIP

初三化学《制取氧气》教学设计 教材所在页：第37----43页 教材版本：人教版 课题分析： 本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。 学情分析： 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 教学目标： 学习目标： 通过本节课学习学生要知道实验室制取氧气的药品和原理（文字表达式）并且了解工业上制取氧气的方法与原理； 知道实验室制取氧气的实验装置并学会如何操作，知道 相关操作的目的； 知道什么是催化剂，掌握催化剂的特性和分解反应。 重难点： 重点：制取氧气的实验装置并学会如何操作，知道 相关操作的目的，能够辨别分解反应。 难点:分解过氧化氢中二氧化锰的作用。 课时设计：二课时 教学过程设计 活动流程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习旧知识】 按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？ 回答：氧气 巩固旧知识 【设疑】 人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题 【阅读】 指导学生阅读课本37页——39页 阅读了解制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力 【提问】 工业上如何制取氧气？ 回答：分离液态的空气 【回顾】 前两节课提过工业制取氧气的方法原理 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 学生回顾并且回答 知识回顾 【板书】 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 【过渡】 那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾 学生通过预习知道这三种方法 【投影】 实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理 【板书】 二、实验室制取氧气： 1、加热高锰酸钾 2、分解过氧化氢溶液 3、加热氯酸钾 加强记忆 【过渡】 下面我们来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾 【投影】展示思考题 高锰酸钾制氧气： 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气 注意事项： 试管口要略微向下倾斜目的？ 导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 试管口塞一团棉花作用？ 排气法收集气体时 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备 【实验】 指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验 学生小组内合作动手完成实验 通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。 【投影归纳】 实验步骤： a)仪器组装 b)气密性检查 c)装入药品 d)加热药品 e)收集气体 f)检验 g)仪器的拆卸 学生通过实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。 培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤 【板书】 高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 识记文字表达式 加强学生的记忆 【过渡】 除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？ 回答：分解过氧化氢和加热氯酸钾制取氧气 【过渡】 下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法 【实验】 演示【实验2-5】、【实验2-6】 认真的看实验操作，仔细的观察实验现象 培养学生的观察能力 【实验归纳 过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率 学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。 培养学生的归纳、总结能力 【板书】 过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆 【提问】 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有 【追问】 那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流 引出催化剂 【投影】 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质 板书设计 课题三 制取氧气 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法