《电流做功的快慢》教学设计.doc

《电流做功的快慢重点、难点：教学准备： 实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝（2Ω）、导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。教学设计：教师活动 学 生 活 动 复习引入： 1、怎样比较物体运动快慢？2、怎样比较物体做功的快慢？怎样比较电流做功的快慢呢？ 电流做功的快慢仅从做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同时间里哪个做的功多。 思考讨论：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功7200J：电流通过起重机电动机，通电2秒钟做工4000J。问①电流通过哪一个电动机做功多？②电流通过哪一个电动机做功快？ 新课教学： 一、电功率： ①师板书出： 1、意义。2、定义。3、公式。4、单位。??? 让学生后逐项明确。 ?①、根据上节的探究结果（W=UIT），让学生猜想电功率与哪些因素有关。 学生猜想后，帮助学生理解实验设计方案????? ②、原理：Q=W?? 而Q吸=cm(t2-t1) ????? P=W/t=Q/t ③进行实验与收集证据 ?④、分析与论证： 根据记录的实验数据，进行分析与论证。引导学生算出煤油在时间 t 内吸收的热量，根据能量转化的观点，确定出电流做的功W，由P=W/t计算出电功率。引导学生确认P与U、I的关系。（进行误差分析） 、额定功率 ①引导学生学习额定功率部分，弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。 ②出示实物，使学生辨认几种用电器的额定功率。 ③导出电功的另一个单位：kw·h。 、实际功率 ①明确概念 ②③例题讲解：引导学生小结本节所学 练习巩固： 课外作业： 回顾“速度”和“功率”的定义，采取“比值定义法” ? ? ? 通过思考讨论： 区分开“做功多”和“做功快”这两个概念。 ? 看课本，归纳出： 1、意义：表示电流做功的快慢。 2、定义：电流在单位时间内所做的功。 3、公式：P=W/t 4、单位：瓦特（W） 1kw=103w进行猜想，结合课本图15—5理解实验的设计思想。按图15—5（b）实物图组装器材，遵循正确的步骤进行实验并收集证据。根据记录的数据利用Q=cm(t2-t1)算出煤油吸收的热量，确定出W，由P=W/t确定出电功率，分析论证P与U、I的关系，得出P=UI。 ?弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。 ? ?知道加在用电器上实际电压所对应的功率叫做用电器的实际功率。 ? ? 听讲，掌握解答过程 ? ? 依标小结 ? ? ? 作巩固。 ? ? ? ? ? 课堂上要相信学生的能力，大胆放手让学生自己总结规纳，教师作为学生中的一员，适时给予一些点拨，课堂上保持师生关系融洽，让学生充分发挥自己的能力，调动起每一个学生的学习积极性。 培养学生设计实验、收集证据、分析与论证等科学探究能力及概括归纳能力，演示掀高潮，突出本节课的教学重点。 使学生从中领会如何通过数学的方法来找出物理规律。让学生亲自完成实验设计，收集、整理和分析实验数据，教师适时给予一些点拨，帮助学生突破本节课的难点，同时让学生再一次体验科学探究的全过程，从而激发学生的学习兴趣和科学探究的热情。 引导学生进行误差分析，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 原因有：①玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；②观察温度计示数t2时，时机掌握的是否恰当；③温度计的玻璃泡与电阻丝距离是否恰当；④测量工具精度不够；⑤读取实验数据的人也会引起误差。 ? 演示实际功率实验的引入，能帮助学生直观、形象理解用电器消耗的实际功率随电压的改变而改变。因此做好这个实验使学生能加深学生对额定功率和实际功率这两个概念的理解，正确分清额定功率和实际功率的区别。 ? 安排例题计算额定功率和实际功率，这是非常必要的。例题的教学最好采用讲授法，再补充几道有关功率的题目让学生讨论，以加深对额定功率和实际功率的理解。 ? ? ? ? ? 板书设计：???????????????????? 第二节??? 电流做功的快慢1、电功率 意义：表示电流做功的快慢 电流在单位时间内所做的功叫做功率 电功率等于电压与电流的乘积 ?公式??? P=W/t? P=UI ?单位? W?? kW 2导出电功另一个单位——千瓦时 W=pt=1千瓦×1小时=1千瓦时 ? =1000瓦×3600秒=3.6×106焦、额定电压与额定功率?? 用电器正常工作时的电压叫做额定电压， 用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 ????????? 当U实=U额时，P实=P额??? 用电器正常工作 ????????? 当U实U额时，P实P额??? 用电器不能正常工作 ????????? 当U实U额时，P实P额??? 用电器容易被烧坏 1