圆的周长说课稿课件　.ppt

圆的周长;; 地位和作用： 《圆的周长》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第四单元“圆”的第二课时，这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆锥做好准备，起着承前启后的作用。是小学几何知识教学中的一项要内容。; 学生在前面的学习中已经直观地认识了圆，建立了周长的概念，并会求长方形、正方形的周长，对圆的周长有着丰富的感性经验。在此基础上，通过本节课的学习让学生经历圆周率的产生与形成过程，探究发现圆的周长计算公式，并能利用公式解决实际问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式学生不易理解，是教学难点。;教学目标;教学重点; 创设情境，激发兴趣.; 一、创设情境，激发兴趣。;;; 在身边找一个圆，测量出它的周长。汇报测量的方法。;绳测法;绳测法;绳测法;绳测法;绳测法;绳测法;绳测法;0;;;实验要求：; ★圆周率兀 是一个无限不循环的小数， π=3.1415926535…但是在实际应用中并不需要这么多位小数。我们在计算时，一般只取它的近似值。 π≈ 3.14; 早在1500多年前，我国古代的数学家祖冲之就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家的发现要早1000多年。现在人们用计算机算出的圆周率，小数点后面已经达到上亿位。; 圆周长公式的推导 ;利用公式，解决问题;1、求下面各圆的周长。;2、判断。; 3、世博会的花圃绚烂多彩，下图就是其中的一个，如果给这个花圃围一圈栅栏，那么需要多少米栅栏？; 本节课设计和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系，让我们的数学课堂深刻起来。 在一系列的探究活动中可能会耽误时间，这需要教师注意把握节奏，加强个别指导。;谢谢！敬请指导！