小河中心小学综合组三年发展规划.docVIP

小河中心小学综合组三年发展规划 一、部门基本情况 （一）成员组成 部门名称 综合组 负责人 孙建顺 成员姓名 性别 年龄 参加工作时间 学历 职称 特长 备注 潘平华 女 33 1996，8 本科 小高 市骨干，科学备课组长 孙志平 男 40 1989，8 大专 小一 专职科学 李耀春 男 大专 小高 翁丽燕 女 26 2005，8月 本科 小一 美术备课组长 刘勤松 男 58 36 大专 小高 专职美术 杨道金 男 57 36 大专 小高 专职美术 杨见秋 本科 小高 专职美术 姚九金 男 38 大专 小高 专职美术 周凌娜 女 23 2007，8 大专 小一 信息备课组长 潘丽萍 女 大专 专职信息 董志平 男 48 28 本科 小高 专职信息 张勇 男 43 20 大专 小一 专职信息 魏欢 女 25 2007，8 本科 小一 体育备课组长 马红芬 女 38 14 中专 小一 专职体育 吕娟 女 27 2008，8 本科 小一 专职体育 张文斌 男 大专 小高 专职体育 周红梅 女 大专 小一 专职体育 耿群芳 女 38 1991，8 大专 小高 音乐备课组长 郑永军 男 26 2006，8 本科 小一 专职音乐 何春梅 大专 徐静芳 女 大专 小高 专职音乐 甘小凤 女 2008，8 本科 专职音乐 屠昀璐 女 本科 专职音乐 （二）基本情况分析 综合组是由音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科组成的多学科教学研究组。长期以来，学校的综合组成员努力践行着“一切为了学生的主动、健康、和谐的发展”的办学理念，默默耕耘、大胆实践、积极反思，为学校整体办学质量的稳定和提升做出了不懈的努力。 1、年龄、学历、职称分布情况 综合组师资队伍结构较为合理，各学科现有专职教师23名，学历达标（其中本科学历9人，大专学历13人，中专学历1人）。其中，具有小学高级教师职称的教师有10人，小学一级教师职称11人。综合组中，由市级小学学科青年骨干教师1名。23名老师中有14位老师是40周岁以下的青年老师，这些青年老师专业素养高，乐于接受新理念，他们给综合教研组带来青春活力。另外9名年龄较大的老师也有着丰富的教学经验，个个踏实勤奋，善于吃苦。虽然我们综合教研组成员分布在不同的办公室,教的学科不一样，但我们这支队伍却是一支多才多艺，具有凝聚力的团队。 2、已有优势分析 近年来，学校综合部教师在创建品牌学校三年发展规划的指引下，立足于本职工作，以“”为自己的工作指针，创造性地开展各项工作，根据我校“让师生得到发展”这一教育的核心理念，从教育教学的宏观思考和微观实践两个层面，结合学校和学生的特点，在校本化实施国家级课程和大力开发学科课程教育教学资源，组织规划学生兴趣活动，探索学生课堂学习活动评价细则等方面进行了一些探索和尝试，为学生健康和谐的发展，为学生完善的人格结构的形成做了一些具体的工作。 ①正确的学科价值观逐渐形成。 伴随着新课程的实施和新基础教育理论的学习，教师越来越清晰地认识到：教师在从事具体的教育教学工作时，应努力挖掘课程中的“人文资源”，一切教育教学活动的出发点和归宿都是为了“促进孩子的主动、全面、健康、和谐的发展”。从这一点引申开去，教师得出这样的一个结论——教学是为教育服务的。如果教学只注重了孩子专业技能的提高，那么我们的课堂教学是残缺的。所以近年来，教师开始对传统的课堂进行了一些现今看起来卓有成效的改革，力求让我们的艺术教育散发出“生命、生活、精神和创造之美”，让我们的科学教育折射出“理性的智慧之光”，让我们的体育教育迸发出力与美的和谐，规则与创新，合作与竞争的统一，让我们的信息技术教育为孩子打开一扇认识未来，激发创造的心灵之窗。 由于每一位综合部教师都有相对比较清晰的学科价值观，并在基于自我构建的学科价值观的基础上，冷静看待自己课堂教学中出现的问题，积极探索解决问题的策略，较好地解决了学生相对“轻视”或“忽视”术科学习的现状。 ② 课堂规则的构建逐步显效。 术科教学和考试科目相比，在课堂教学的组织和管理上存在着特有的困难。由于家长的关注度不够，学生在课堂中容易出现“懈怠”和“卷入度”不高等特有的现象。术科组教师没有怨天尤人，也没有“等靠”，而是积极行动，通过构建《小河小学艺体考核办法和艺体优秀教师评比细则》这一全新的评价模式，通过过程性评价和发展性评价，站在构建“新课程背景下课堂新秩序”的高度，探索课堂教学全新的评价内容和评价策略，较好地营造了术科课堂中的制度文化。另一方面，他们也研究学生的心理和生理特征，分析学生的需求，采用了学生喜闻乐见的课堂教学组织形式，使学生在充满情趣的课堂中获得知识、能力，发展情感，形成正确的学习态度，而“学会倾听、善于表达、勤于思考、乐于探究”这一课堂氛围也正在逐步形成。 ③教研组探索主题日趋清晰