《千变万化的帽子》说课稿一等奖.doc

2006年海南省中小学美术课说课、新课程实验课评选活动说课稿 《千变万化的帽子》说课稿 一．教材分析 1教材内容的地位与作用 《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十四课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。 2学情分析 从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。 3教学目标 根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为： （1）知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。 （2）过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。 （3）情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。 4.教学的重点与难点 通过以上教材及学情的分析，我确定本课的重难点为： 重点：运用烟盒、卡纸等不同材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。 难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子。 5.教学准备 教师：多媒体课件及有关帽子的文字资料和各种帽子。 学生：1.收集帽子图片和实物，2.材料准备：课前收集一些烟盒、鞋盒、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、铁丝、纽扣、小饰物等。 3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。 二．教法分析 针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法 ： 1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有童话故事等为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。 2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物、手工），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作帽子。 3. 谈话法与讲授法相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。 三．学法分析 心理学家利珀说过：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。 四．教学程序的设计。 （一）引导阶段 1..激趣导入 上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了件什么东西？”(帽子)接下来我请学生玩玩有关帽子生活常识的小游戏。出示帽子的画面 ，请学生快速抢答连线。通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题千变万化的帽子。 （设计意图：直观形象的实物帽子，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与生活紧密联系起来。） 2.请学生谈谈对帽子的有关了解 交流帽子的历史、种类等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用来擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。） （设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关帽子的知识。） 3.欣赏现代各种帽子图片 首先播放：现代日常帽子和少数民族帽子，请学生对比这两类帽子在装饰特点上有什么区别？通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。 接着播放：模特常秀的时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。 （设计意图：这里通过欣赏不同类型的帽子，为下面制作帽子积累下丰富的创作素材。） （二）发展阶段 1．欣赏感受实物帽子 师生共同展示带来的实物帽，请学生摸摸，说说：1帽子的材料和功能。2帽子的组成部分。教师归纳板书。 (设计意图:学生通过真实地触摸帽子，有利于了解帽子的材料和组成部