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例谈小学语文运用远程教学师生互动四环节 例谈小学语文运用远程教学师生互动四环节 陈晓荣胡长荣 (重庆市忠县官坝镇中心小学校404300) 摘要:互联网是现代科技的结晶和信息社会的集中体现,随着信息技术的飞跃发展,网络已成为现代化教学的重要手段.有效应 用网络能够优化课堂教学,收到最佳教学效果笔者以《泊船瓜洲》为例,阐述了小学语文运用网络教学师生互动四环节. 关键词:小学语文网络教学师生互动四个环节 中图分类号:C623文献标识码:A文章编号:1003—2851(2011)O1 互联网是现代科技的结晶和信息社会的集中体现,它的强大功能对社会 生活产生着广泛影响.随着信息技术的飞跃发展,网络已成为现代化教学的 重要手段远程教育提倡资源共享来提高全民族素质.教学网络中的成果,为 山村小学教学提供了丰富的资源.有效应用网络,能够优化课堂教学,收到最 佳教学效果.笔者以《泊船瓜洲》为例,试谈小学语文运用网络教学师生互动 四环节. 一 ,文本对话.提出问题 这一环节是让学生预习课文,提出自己的疑问.要想提出有价值的问题学生 必须边读边思考.必须用心阅读.提出问题,可以是师对生提问,可!是生对生提 问.也可以是生对师提问. 例如教学《泊船瓜洲》一诗时,让学生进行文本对话,提出了许多问题.其中提出 这样三个有价值的问题:1,京口,瓜洲,钟山三者之间的地理位置关系是怎样的?2, “春风又绿江南岸”怎样理解?特别是”绿”字用得好,但我不知道好在什么地方?3,诗 人刚离家就又想回家.这是为什么?在教学中.我注意到了凡是提出与这一文本有关 的问题都给予了肯定.对有价值的问题给予了表扬,让他们在愉悦中主动参与学习. 二,带着问题,查阅资料,Q群讨论,发帖跟帖 这一环节,教师必须面对全体学生,注意生与生的交流,及时回应学生,特别不 能忽视后进生 1,教学《泊船瓜洲》一诗时,有的学生查阅资料后把多音字注上拼音,还把它们 其他读音都标注出来并组了词:有的学生把自己划的朗读节奏和配音朗读给需要 帮助的同学.我及时表扬并把精彩的朗读播放给同学们听,他们听得如痴如醉.我 同时对后进生进行个别辅导.让他们迎头赶上. 2,在O群讨论中,学生对于”绿”字的讨论非常激烈,许多同学把”绿”字换成 了”到入”“满过”“拂碧”等,我马上回应:同学们真聪明,你们知道吗?诗人经 过了十多次修改,都不大满意,最后才用到了”绿”字.作者为什么用”绿”字?请同学 们查找”王安石改字的千古佳话”吧1 3,公告板上又出现了简笔画,把京口,瓜洲,钟山三者之间的地理位置关系画 成了两种情况: 钟山 △△△△ 京口 瓜洲 (一种) 瓜洲 △△△△京口 钟山 (另一种) 我马上用一个大大的问号.问到底谁对?找地图帮帮忙吧 4,有的学生从作者简介中惊喜地发现”钟山”其实不是王安石的第一故乡,还提出疑 问:王安石去当大官多好啊!为什么还要一步三回头地不愿离开他的第二故乡呢? 三,关键问题.制成课件,借助(多)媒体.师生讲解 这一主要环节以教学《泊船瓜洲》为例具体阐述. l,体会”绿”字的妙用 多媒体展示”春风又绿江南岸”的情景.学生一下子就明白了. 生:”绿”字不仅仅写出了颜色,还写出了绿的过程.好像春风一吹来,江南岸就 慢慢地绿起来了,万物复苏,生机勃勃,很形象,很生动. 师:”绿咛用得好的原因: 1),反映了江南水乡早春嫩绿的色调. 2),表现了春风使大地复苏的神奇. 3),表现了绿的层次美,动态美.用语言描绘眼中和耳中的春天 师:听配音朗诵”春风又绿江南岸”.你的脑海里又会浮现出什么画面呢? 生1:我的脑海里浮现出了一幅绿草丛中蝴蝶飞舞,鸟语花香的画面,让我陶 醉不已. 师:你的想象不仅陶醉了自己.也感染了同学和老师. 生2:我仿佛看到了一阵春风拂过,小草就冒出新芽,”噌噌”地往上长.让我感 受到一种动的美 师:你真会体会!你会体会到诗人用那个”绿”字的精妙了. 生3:我想象到了,春姑娘悄然来到我们身边,把冬爷爷送走了.她所到之处小 草发芽了.花儿盛开了,鸟儿唱起了欢乐的歌,好一派生机勃勃的景象.这一切更 增添了诗人对家乡的思念. 2,练习说句 师:同学们想象的画面真美,我也想象诗人那样用一句诗来表达我眼前的美 景”桃花又红江南岸”.你们能像诗人那样写诗句吗,小诗人们?(出示课件.仿写诗 句:…一又一一江南岸.)(学生口头回答:) 生1:燕子又回江南岸. 生2:蝴蝶又舞江南岸. 生3:小鸟叉鸣江南岸. 生4:鲜花又开江南岸. 3,多媒体展现春景图:春意盎然,鸟语花香,草长莺飞,百花齐放的美景. 师:多美的江南啊l然而诗人你却离开了家乡,泊船在瓜洲(出示课件:钟山图 景)望着故乡钟山,望着,望着,你情不自禁地说——.小诗人们,你想说什么? 生l:故乡啊.我真的舍不得离你而去! 生2:故乡啊,有朝一日