农村初中学生数学学习的现状和反思.doc

农村初中学生数学学习的现状和反思 ﹙211121 南京市江宁区湖熟初级中学 李江 025 主要内容 本文中笔者结合自己的教学实际，首先揭示了农村初中学生学习数学的一些问题及产生的原因，然后根据自己的教学实践提出解决的意见和建议，以更好地提高农村中学的数学教学质量和教学效益。 一．帮助学生树立正确的学习观。 二．消除学生的数学学习心理障碍。 三．注重转化困难生，减少数学学习分化。 农村初中学生数学学习的现状和反思 ﹙211121 南京市江宁区湖熟初级中学 李江 025 新课程改革已有几年了，通过培训、学习与实践，在执行新的课程标准，使用新教材的过程中，我们教师的教学理念、教学模式和手段，以及课堂中学生的学习面貌、气氛都有了一定的可喜变化。 然而，农村初中学生具有基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强等特点，在教改实践的过程中，我们数学教师经常面临的情况:讲了多遍的问题，学生还是一知半解；7年级学完了，还有相当数量的同学不会有理数计算，“双基”能力较差；课堂中有许多同学不能积极地、真正地参与到与同学合作讨论学习中去，自己也不能独立地进行探索、实验和发现；还有相当同学根本不喜欢学数学，与老师“唱对台戏”，到了8年级、9年级更为突出，而且分化明显，困难生的比例越来越大，等等。这些现实问题导致教师的教改表面上热热闹闹，学生却不很好地配合，最终的教学效果并非是课改者所期望的那样，仍然不理想，不合格的学生接近一半，让人触目惊心！ 作为一线的数学教师，我想这其中的原因还主要在于我们教师：对课改精神的理解有失偏颇，只顾及对自己进行“改造”，但却忽视了对学生的学习进行有效的指导，把课改前教学中好的经验、做法统统抛弃了，所以，要想改变这种局面，我们数学教师还得继续做好以下几方面工作： 一．帮助学生树立正确的学习观。 我们农村初中的学生，大多见识少，缺乏了解生活中常见的数学现象，不能正确认识数学知识对自己今后发展的重要性；而家长多数是文化层次不高，“知识无用论”仍影响着他们，对子女的学习没有高的要求。针对着一系列存在的阻碍学生学习的主、客观条件，教师应认真负责地、坚持不懈地帮助学生树立正确的学习观。 1. 要经常与学生进行交流，了解他们的想法，带他们做一些有利于数学学习的活动； 2. 多给学生介绍与生活有关、和农村知识有关的数学应用问题； 3. 介绍古今中外数学的悠久历史； 4．介绍数学与其他学科间的联系。 总之，就是让学生自己去发现数学知识存在于社会生活中，和我们身边的生产、生活及学习密切相关，体会数学知识的重要性，明白数学的学科价值，懂得为什么要学习数学知识，改变自己和家长的错误认识，从而产生求知欲，变“要我学”为“我要学”。这些是农村初中学生积极、主动学习的根本动力。 二．消除学生的数学学习心理障碍。 正如前面所说，我们农村的初中学生普遍缺乏学习的主动性、积极性，以及独立自主地探索、实验能力；缺乏学习的创新精神；不善于与同学合作交流，多数仅限于对答案，比分数，更谈不上对数学知识的深层次探讨研究；他们的数学学习多数要依赖老师，仍然呈现出小学数学学习的习惯，期望老师帮助归纳、概括，并分门别类地一一讲述，突出重点、难点和关键；不重视数学知识的形成过程，只注重结论，同时期望老师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿、硬套。这样，久而久之学生的“双基”能力、应变能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力等都得不到提高，学生花的工夫不少，数学成绩总是不理想。这些数学学习的心理问题的解决，需要我们老师做好以下工作： 1．重视教法研究。 （1）．教师在教学中要创设有利于教学的、生动形象的、结合实际的情景，以激发学生的学习兴趣； （2）．教学既要有利于学生接受理解，又不能包办代替，要让学生充分地动脑、动手、动口； （3）．教学中要注重揭示数学问题的提出或产生过程，揭示新旧知识的衔接、联系与区别； （4）．要对解题的思路、方法、规律进行概括和总结。 总之，教师的教学方法符合新课改的精神，不能在习惯于一块黑板，一道例题和几道练习题。 2．重视学法指导。 （1）．指导学生养成预习的习惯，掌握预习的方法。农村初中学生大多没有预习的习惯，更谈不上有好的预习方法，所以教师有必要指导他们预习。预习主要是让学生课前将所要学的内容提前阅读，先熟悉新知识，将自己不懂之处作上记号，以便在上课时，认真听老师的讲解，从而真正理解、掌握这一内容。当然，教师还可以事先布置一些简单的思考题、练习题给学生，让学生带着问题去预习，这样比较有针对性，不至于学生预习时例行公事，什么也没有思考。 （2）．指导学生听课。首先，教育学生要专心听课；其次，让学生在听课的过程中要适当地做好笔记，“好记性不如烂笔头”，同时要提醒他们不要只埋头记