农村小学写字教学研究开题报告.doc

安 徽 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 农村小学写字教学研究 课题批准号 宣城市教研〔2011〕12号 邵小定 缪砾胜 所在单位 绩溪县长安镇中心小学 安徽省教育科学规划领导小组办公室 制 2011年12月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2011年12月 地点：长安镇中心小学会议室 评议专家：县教研室曹洪辉等 参与人员：课题组成员（邵小定、缪砾胜、方春松、黄三平、朱海密、俞荣华、章洪立、吴丰艳、洪英亮、曹晓帆） 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页） 农村小学写字教学研究 【本课题研究的主要内容】 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使用学养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。小学各年级段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。基于这样的要求，本课题研究的主要内容分： 1、低年级（1—2年级）：写字教学的规范方法指导与习练策略研究。 2、中年级（3—4年级）：写字教学的习练要求方法指导和技能训练研究。 3、高年级（5—6年级）：写字教学的方法、技能及情感态度价值观的养成研究。 通过分年级段的写字教学研究，构建一套有序列、有系统的小学写字教学的策略体系。 【课题组分工情况】 组长：邵小定 缪砾胜 主持课题研究的全面工作，撰写总结报告。 成员：缪砾胜 负责具体实施 方春松 曹晓帆 收集资料、归档及材料整理 朱海密 俞荣华 低年级写字教学方式方法研究 吴丰艳 章洪立 洪英亮 中高年级写字教学方式方法研究 缪砾胜 黄三平 邵小定 小学写字教学的策略体系研究 【本课题的主要研究阶段】 第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11） 学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。 第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10） 分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。 第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5） 【完成本课题的条件】 1、环境教师实力本校教师中有人曾参与省、市课题以及子课题的研究任务，并且他们积极好学，基本功扎实参与本课题研究的教师精力充沛，积极性高，全体成员均为大学科及以上学历，课题组成员具备过硬的文化和科研素养。 领导重视学校领导一向重视教科研活动。为了本课题能顺利实施并取得成效，在教师、学生和家长中发放调查问卷，了解大家对学生写字关注的程度；同时，了解学生写字的态度、方法，对写字教学的看法等。分析调查的结果，帮助教师调整自己的教学策略，针对每个学生的实际情况予以指导。同时学生问卷也可以帮助学生了解自己写字状况，以便其及时调整自己的写字行为。随机在学校中抽出几个具有典型特征的优等生、中等生和差生进行全面、深入的考察和分析，并对其进行跟踪观察和调查，以探求其个体色彩和成功轨迹，典型引路，以点带面。制定出写字教学评价方案和改进措施，后在实验组织实施并及时记录试行情况，获取第一手资料。再召开研讨会，大家共同探讨，找出该方案的优点和不足，以便及时调整方案，不断提高方案的科学性和可行性。 以实验学校教师课堂教学改进进行试验研究。 选好用好写字教材。由省教育厅组织有关专家编写的《写字》教材已作为我省地方性教材之一，义务教育阶段的学校要充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教学质量。 2）确保学生练字时间。各参加课题实验教师要严格按照要求，安排“天天练”，每天下午第一节课安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。 3）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。预设的研究结果1、科学分析当地农村学校写字教学存在主、客观的问题。 2、为当地农村学校、教师在写字教学方面提供科学的管理和实施意见。 3、探索出课堂教学中能提高学生书写质量的有效的教学策略，切实提高当地写字教学有效性。 4、通过研究实施提高实验学生写字能力和水平。 5、通过研究实施，进一步提升教师的写字教学水平，使教师改变传统的教学模式和教学评价，全面提升写字教学的质量。 课题主持人签名