网络课程中学习资源的生态化设计分析研究.pdfVIP

网络课程中学习资源的生态化设计研究 IIIIII I IIIIIIII IIII III 摘要 Y2419970 伴随着网络课程这一新型课程形式的发展，学习资源作为其中的一个重要组 成部分也受到越来越多的关注。什么样的学习资源能满足不同学习者的学习需 求?什么样的学习资源能不断适应学习者的成长变化?——回答这些问题已经 成为设计网络课程不可回避的一项任务。生态学是--f-j研究生物与环境相互作用 的学科，而学习资源正是处于网络课程中且不断地与课程的其他组成部分(学习 者、教师、学习活动等)发生相互作用。因此，运用生态学的一些原理与规律， 可以为学习资源的设计提供一种新颖的理念。 本研究在对学习资源运行机制、生态属性以及存在问题的分析归纳的基础 上，提出了学习资源的生态化设计策略。文章主要包括以下几个部分：首先，分 析了网络课程中学习资源的运行机制及生态属性。从生态学角度看，学习资源是 有生命力的活的存在，课程中的资源不停地进行着物质循环和能量流动，而不同 资源个体间也存在着普遍联系和相互转化，甚至是竞争优化与共生互利的关系， 以此推动了资源整体的更新发展，展现出多维性、再生性和演化性的生态属性。 其次，从生态属性出发，归纳了当前学习资源存在的生态问题：学习资源分化不 均而层次单调、教师预设而形式单一，因此多维性不强：学习资源缺少竞争导致 富集过剩、缺少共生导致共享性差，因此再生性不强；学习资源与学习者分离造 成进化动力不足、与学习活动分离造成进化养料不足，因此演化性不强。为解决 这些问题，论文在第三部分提出了学习资源的生态化设计策略并进行了实践检 验。在生态学相关理论的指导下，把学习资源当作变化的主体，通过前期准备一 一弹性预设、过程形成一动态生成以及后期完善——自主进化三个阶段对学习 资源进行生态化设计，使学习资源成为多维性的、再生性的、演化性的整体。 多维性的学习资源层次多样种类丰富，不同资源个体占据不同的生态位，给 学习者提供了自由选择的空问；再生性的学习资源能在外部环境的作用下不断分 化衍生，最终孕育出新的资源个体，给学习者带来新的学习原料：演化性的学习 资源能通过相关技术的支撑和内部机制的作用，实现自身内容的更新变化，满足 学习者不断变化的需求。因此，构建具有多维性、再生性和演化性特征的生态资 源以更好地服务于学习者的学习和成长是本研究的重点。 关键词：学-j资源；生态化设计；生态属性；策略 II T髓EC0一DESIGNRESEARCH0FLEAR卜ⅡNG RESOURCESINTHEITETWORKCOURSE ABSTRACT withthe oftheIleWformne觚ork resources Along development collrse，learning asoneofthe causedmoreandmore kind havealso attention．Whatof importantparts resourcescanmeetdifferent needs?What虹ndof learning learners’learning learning Call resources tolearner’Sneeds answer constant!y these adapt changing?-Toquestions hasbecomeinevitabletoanetwork