数学文化第0章.pptx

关于“数学文化”课一、”数学文化”一词的使用 对于许多人来说，“数学文化”一词可能是陌生的。这个词的使用频率近年来大大增加，说明它是有生命力的，说明许多人更愿意从文化这一角度来关注数学，更愿意强调数学文化的价值。 数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。数学与人类文明、与人类文化有着密切的关系。 2002年，在北京国际数学家大会期间，陈省身先生为“中国少年数学论坛”活动题词“数学好玩”。二、“数学文化”课的内涵三、重视数学素养，提高数学素养 一个人不识字可以生活，但是若不识数，就很难生活了。 一个国家科学的进步，可以用它消耗的数学来衡量。 数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”，也是一种思维模式，即“数学方式的理性思维”；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即“数学文化”；数学不仅是一些知识，也是一种素质。即“数学素质”。 数学素养通俗的说法就是，“把所学的数学知识都排除或者忘记后，剩下的东西”。 数学素养的专业说法是 第一，主动探寻并善于抓住数学问题的背景和本质的素养； 第二，熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己的数学思想的素养； 第三，具有良好的科学态度和创新精神，合理的提出新思想、新概念、新方法的素养； 第四，对各种问题以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题的方法的素养； 第五，善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化，建立数学模型的素养。四