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电路图的识读15 教学内容分析：电路图一般是指图形符号和线段组成的电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图等。识读电路图的关键在于：1、熟悉各种电工电器零件的符号；2、理解电路的工作原理。对于较复杂的电路图（如收音机、电视机和VCD机等的电路图），由于高中学生的知识有限，在此不要求学生识读，也不应该要求学生识读。在此我们涉及的只是一些结构简单小家电的电路图，如：照明电路图、家用电烤炉电路图、风扇电路图等。 　　教学对象分析：学生在物理学中已学过电学及一些电路图的知识。但是只停留在对一些简单的元器件及一些简单的电路连接方式上。学生在学习这部份内容时应有一种愿望：想通过自己的学习，能对家庭小电器有所了解，乃至维修。通过这节的学习，学生对这些小家电的工作原理应有一点初步的了解。 教学目标：1、让学生能认识更多的电子元器件以及它们的图形符号。 　　2、理解电路图（线路图）是设计当中的一门技术交流语言。 　　3、学生对一些小电工电器的工作原理有大概的了解。 　　4、通过本课时的教学使学生对通用技术的学习有进一步的升华。 　　教学重点：认识更多的元器件和符号，理解一些小电器的工作原理。 　　难点：理解小电工电器的工作原理。 　　教学策略：《技术的表达与交流》这节，课标要求学生了解技术语言的种类及应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。而本节课的内容涉及的只是线路图，虽然电子线路图涉及的知识不少，但本课时限于学生的知识面，对于线路图的好多内容我们不便加深，特别是关于线路图的工作原理只能让学生有大概的了解。我们选用的例子都是从学生生活中取材，如简单照明电路、两端可控灯电路、家用电烤炉电路、可调亮度灯泡电路、风扇电路，这些例子学生并不陌生，它们的工作原理也较为简单，学生容易弄懂。而且学生生活中经常接触，有较多的实践机会，能让学生学以至用。另外为了使这节课具有操作性，且更有趣味，我们给每桌学生发给“高中电子元器件”一合，并设计了一个分组实验（两端可控灯电路）。让学生动手连接电路，加深体会电路的工作原理。在课题引入时，我们从风扇翻倒后停转引入，且在最后拆卸风扇，让学生理解风扇停转的原因，头尾呼应，希望课能上的园满。 　　教具和学具准备：两幅挂图，常见的电子元器件一批，风扇一台，电烤炉一台，三极管灯泡亮度控制示教板一块，自动复位电路示教板一块；“两端可控灯电路”每桌一套、“高中电子元器件”每桌一合。在物理实验室授课。 课时：１课时 　　课题引入 我们每一位学生的家庭都有一些电子产品，如风扇、电视机等。下面我们来看一个小实验：电风扇通电转动，当将风扇放倒后，风扇停转。问：风扇停转的原因？引导学生认识到：要知道原因，就得识读风扇的电路图。同时板出课题。电路图涉及的知识很多，然后简述本课时的目标。 　　画出“图3-37简单照明电路图”问：电路图中各符号的含义？电路中电流的流向？（因比较容易固不单独提问学生）学生回答后指出：我们之所以识读该电路图，是由于我们认识电路中的元器件符号表达的含义，同时理解电流的流向。挂出画好两幅电路图：图3-40电路图和电风扇电路图，问学生是否读懂？要读懂多一些电路图，就得熟悉多一些元器件的符号，下面我们来认识一些元器件的电路图符号。同时板书“（一）、常用元器件符号 的实物 　　老师将一些元器件符号与实物一一对应让学生认识 　　老师补充“电解电容器、热敏电阻、稳压二极管、话筒“等的符号，简单解释接地的意思、意义。 　　我们认识了不少元器件及符号，下面来练习识读几个简单的电路图。板书：（二）、电路图的识读画出图：3-38 并要求学生椐图接线，板动开关来体会开关控制灯泡亮暗的关系。问：四种情况电流的流向？（指定学生）如回答不出来老师可引导。 以上我们认识了两个简单的电路图，下面我们再来看两个电路图，选画出图3-39并显示实物和演示：按下自动复位开关灯亮，松开后灯灭。指定学生分析电路原理。因为电路较简单学生一般能分析清楚。 　　我们来看第二个电路：图3-40并画出。演示灯泡随着电位器的转动亮度发生变化。问：大家知道该电路的工作原理吗？电流的流向如可？为了搞清电流的流向，简介三极管的三个极的名称、电流在三极管中的流向等。并用实验证实。（我在三极管的三个极处串入三个电流表）画出电路图。指定学生上台观察三个电表了解电流方向并读数。同时进行一系列的探研操作，学生操作时，教师适当进行引导。 学生看电路图并思考指定的两个学生上台观察三个电表的读数并向同学们报出读数；调节电位器，列表记下几组读数。全体学生分析三个表中电流存在相互联系。得出结论：Ie=Ib+Ic最后确定了三条电流的流向。 1、电池正极→电阻→电位器→电池负极 2、电也+→灯泡→三极管E极→C极→电池- 3、电池+→灯泡→