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浅叙德育叙事的功能 杨艳 甘肃省靖远县第八中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 叙事德育是教育者叙述具有教育意义的故事或生活事件, 影响并促进学习者道德成长的一种德育模式。它寓教育于生动感人的故事之中, 入脑入心, 增强了德育效果。 关键词： 德育叙事; 提升; 功能; 作者简介：杨艳, 甘肃省白银市, 甘肃省靖远县第八中学。 基金：甘肃省教育科学“十三五”规划课题 (课题批准号:GS[2017]GHB1742) 《薄弱学校叙事德育与班主任自主成长校本实践研究》的研究成果 德育教育和学科课堂教学的结合渗透是一项重要工作, 每个学生都有自己的特征、个性、爱好、优缺点, 都需要老师们认真研究, 这比让学生背熟一个单词, 多会做一道题更具长远意义。真正解决学生的心结才是老师最大的成功。我们要秉承“以人为本, 教有特色, 学有所长”的办学理念, 走内涵发展之路, 以叙事德育课题研究为契机, 大力培育德育文化, 建设德育特色学校, 叙事德育是教育者叙述具有教育意义的故事或生活事件, 影响并促进学习者道德成长的一种德育模式。它寓教育于生动感人的故事之中, 入脑入心, 增强了德育效果。 一、叙事暗含基本规范, 激发学生道德反省和伦理感觉 德育叙事是通过讲述德育故事进而达到相应的德育教育, 是一种有形孕育无形的德育教育模式。借助学校相关德育课题研究的开展, 教师通过观察并总结日常教育事件, 写下自己的感悟和反思, 这就是德育叙事教育的蓝本。教师撰写的德育叙事故事或感悟暗含基本规范, 可以引导、带动更多的教师, 更有针对性、系统性地将德育教育渗透到自己的日常课堂教学中去, 促使教师更加注意和留心自己的教育行为与方式, 随时记录自己身边发生的典型德育案例和事件, 在需要时有“案”可查、有事可叙, 让宝贵的叙事资源成为师生共同成长的源泉和摇篮, 自然不会出现“事”到“叙”时方恨少的无奈。 建议每一位教师都来写教育日记, 这些记录是思考和创造的源泉。德育叙事教育需要教师的全员参与、全程记录和全学科覆盖, 让全体教师都成为科研型教师, 在所有学科和活动中引入“叙事”, 如主题班团活动、国旗下讲话、学科教学、家长学校活动和共青团一面墙等, 让我们平时教学中的德育事件成为撰写德育叙事储备素材。德育叙事事件具有普遍性和启发性, 总有学生触动心灵和令其深省之处, 要做教育的有心人, 注意收集, 勤于思考, 让德育教育有事可叙。让我们自己的教育故事, 反思自己的教育方法, 撰写自己的随笔或案例, 成为进行叙事德育教育的基础。 二、叙事注重过程体验, 激发学生道德情操的向往与追求 德育叙事是一种有效的研究方式, 更是教师专业自主发展方式。通过叙事能达到提高教师、班主任的专业基本功能, 进而提高德育实效和促进学生素质发展的目的。通过加强学习和实践, 利用“叙事”的优势, 在教育中叙事, 在叙事中教育, 进而演绎教育的智慧。 林东小学借叙事研究开展社会主义核心价值观教育, 生动活泼、特色鲜明、效果显著, 有力促进了学生的道德成长, 促进了教师的专业发展, 促进了学校德育工作的高效推进, 也促进了学校办学水平的不断提升, 随着叙事德育课题研究的不断深入开展, 林东小学必定会从实践中汲取更多的营养, 不断推动学校教育教学工作取得更大的进步。 德育叙事创设了德育文化软环境, 加深了对德育创新内涵的理解和整体把握。德育叙事使停留于单纯学习层面的评价机制, 扩展到学生的学习、社会和家庭生活的广泛领域之中。无形中扩大了德育教育的范围, 调动起学生全面发展的积极性。德育叙事打破学习好就是精英的错误观念, 充分肯定学生在每一阶段中的点滴进步, 转变德育教育的理念, 为学生的进步发展, 激发学生道德情操的向往与追求, 打下牢固的思想基础。 如在班级开展的环保主题的活动中“小蚂蚁团队”的竞争更是发挥了它们神奇的作用, 同学们来到社区街道捡废纸、易拉罐、塑料瓶、烟头等, 人们注意保护环境的现象, 深刻地打动了叙事们的心, “小蚂蚁”们争先恐后, 争做环保小卫士, 这类的叙事真是可爱, 他们总是引起我们无限的关爱。 三、叙事课堂鼓励畅所欲言, 也是道德教育的课堂 德育教育工作也会有成功和失败。进行叙事德育教育, 首先要摆脱只准成功, 不准失败的束缚, 要直面现实问题。重视学生思想道德教育, 叙事课堂为学生的道德发展提供了良好的契机和发展平台, 我们可尝试建立“学生道德银行”。“学生道德银行”一切工作由学生担任, 学校提供必要的指导和服务。道德银行以弘扬雷锋精神为宗旨, 存的是奉献、储的是爱心, “存款”是学生思想道德上的每一点进步。为了更好地发挥道