巧用信息技术优化语文科普文的课堂教学.docVIP

巧用信息技术优化语文科普文的课堂教学 柳银霞 西夏区中石油希望小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 作者简介：柳银霞, 女, 汉族, 大学本科, 宁夏银川市西夏区中石油希望小学, 研究方向:小学语文教学。 在小学语文课文中, 有不少选文是科普文, 或者具有科普文的特点。科普文以图文并茂的方式, 生动活泼的文字给学生讲述一个个有趣的科学故事, 让学生了解和懂得这些最新、最优质的科普知识, 增长了学生的知识, 感受科学与生活息息相关, 无时无刻不在影响学生们对生活的认识。纵观人教版小学语文课本, 从低年级的《小蝌蚪找妈妈》《棉花姑娘》到中高年级的《太阳》《月球之谜》《鲸》各种文学样式的科普题材, 就数量而言几乎占到了人教版小学语文教材的1/8, 成为小学语文教学内容的重要组成部分。这些科普文不管是童话故事、儿童诗歌还是叙事文、说明文, 它们都承载着普及科学知识、提高学生阅读能力的功能, 还承担着激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣, 丰富人文内涵的任务。因此, 充分利用信息技术优化语文科普文的课堂教学, 能使学生感到语文的生动有趣, 同时通过语文课堂认识和了解科普知识。 1 利用信息技术拓展课前学习任务单, 优化语文科普文的课堂教学 随着信息技术的发展, 课堂教学前不知学生预习, 用网络任务单取代纸质任务单, 以教授《月球之谜》为例, 课前下发学习任务单, 布置学生围绕月球收集材料, 可以是月球的图片, 也可以是与月亮有关的故事传说, 也可以是描写月亮的诗句。很多此类作业老师推荐学生上适合于儿童的“中国科普博览”网站, 北京市科协的“蝌蚪五线谱”网站及“青少年之家”的网站查找, 要求学生搜集后将材料上传至班级QQ群, 即便娱记便于老师检查作业, 又便于课堂展示, 通过资料交流和引导深化学生对文章的理解。再以教授《蜜蜂》为例, 要求学生通过家长的手机扫描二维码阅读作者法布完简介, 资料“探索高手”。另外, 课前任务单也会涉及一些查字典读准生字字音理解词语等动笔的题目。学生课前完成后, 也可提前送至班级空间, 便于教师查阅反馈。这样的学习任务单相对传统的预习作业会带给学生新奇感, 完成的积极性也会很高的。 2 利用信息技术辅助课堂突破重难点, 优化语文科普文的课堂教学 科普文不管是以任何体裁呈现, 其独有的科学性、知识性及对儿童探索精神的激发培养, 都需要我们教学这类课文时, 既要通过读、写、说来把握好其姓“语”的学科重难点, 还要达成对学生“爱科学、学科学”的科学品质的培养。所以, 科普文教学中要充分利用多媒体集声、光、形、色为一体的直观形象, 新颖生动, 能够直接作用于学生的各种感官的优势, 辅助教学, 创设学习环境利于突破教学重难点以五年级上册《鲸》为例, 通过网络直接链接视频资料或提前下载, 在课堂上, 让学生看到清晰直观的影视资料《动物世界———鲸》, 或大或小色彩鲜艳生动的虎鲸、须鲸图片材料。在视频和图片资料播放的过程中, 教师适时引用课文相关的说明性语言:举数字、打比方、作比较进行点评讲解, 学生在习得知识的同时也潜移默化了说明方法。再如:在教学《黄河是怎么变化的》, 也可以在CCTV科教频道中找到相关图片资料, 其对学生的感官直观形象的刺激, 加上视频解说者亲切的富有情感的语言, 会很快带领学生进入对“黄河”———我们的母亲河的热爱与保护母亲河的情感中去, 即使只有短短的几分钟, 但其对学生兴趣的激发是事半功倍的。学生会意犹未尽, 课下还会主动再去做探究。这个时候再来讨论文字的叙述与运用的说明方法, 学生一定是不会排斥的。 3 利用信息技术进行课后检测学习效果, 优化语文科普文的课堂教学 课后检测, 其必要性和重要性作为教师都是共识的, 但是一直以来我们都是以孩子们最厌烦的, 写写写为主要形式, 甚至基于唯一的形式。信息技术的发展将打破这一教学模式。信息化需要我们培养的是具备信息技术知识与技能的学生, 教师的专业发展也需要我们必须从批不完作业中解放出来, 做研究型、创新型教师, 所以正确合理使用信息技术课后测试帮助我们实现这些目标的方式之一。好文章是读出来的, 对于科普文, 学生是否读懂了科学与知识, 读出了准确与生动, 读出了趣味与感悟, 教师的检查往往因为课堂时间的有限, 不能对学生做一一指导, 所以我们推荐学生使用“纳米盒子”, 这个免费学习软件可直接下载到家长手机软件中, 软件中出了有对语文课朗读示范等之外。还可对学生读课文进行最无时空限制的辅导。另外, 学生读得好不好, 微信为其提供了另一个展示的平台。以低年级儿歌《影子》《比尾巴》《要是你在野外迷了路》《植物妈妈又办法》为例, 检查学生