建筑装饰专业色彩构成的教学探析.docVIP

精品论文 参考文献 建筑装饰专业色彩构成的教学探析 肖　青 (潍坊市经济学校　山东　潍坊　262200) 摘　要：本文通过分析建筑装饰专业色彩构成教学现状，思考探索如何上好建筑装饰专业的色彩构成课以适合社会发展需求，探讨色彩构成教学改革措施。 关键词：色彩构成　建筑装饰　教学改革 色彩构成是职业院校建筑装饰专业必修的一门专业基础课，是继写生等架上绘画训练之后又一个比较系统和完整的认识色彩理论，掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础科目。色彩构成训练是为了解决将色彩从具体的物象中脱离出来，作为一种不依附于任何物件而独立存在的视觉元素影响人们的感官，通过色块与色块之间的形式、比例、结构调整的问题，即用纯粹的色彩形式作为语言来表述。 一、色彩构成理论学习对建筑装饰专业的重要作用 我们常常在色彩构成的学习中提到，色彩能给人带来极大的心理暗示，合理搭配的色彩往往能给人带来好感，成功的色彩设计是把所有的色彩和其他材料作为一个色彩组合来处理。良好的色彩感知和色彩搭配的基础都来自于色彩构成的学习研究。从这个角度来看，建筑装饰专业对于色彩构成的学习应该着重于思维方式的训练，通过这种创新思维方式的开发，使色彩构成的作用呈现新的面貌，更加丰富学生的想象力、创造力和提高对色彩的鉴赏力。 二、建筑装饰专业色彩构成教学现状分析 现行建筑装饰专业色彩构成教学模式比较传统和单一，通常是教师黑板加粉笔的教学手段授课，学生在你讲我听的方式中接受教学内容，再通过手绘训练，以作业形式呈现出来，最终由教师进行品评。作业的内容多采用抽象图形形式，与专业应用脱节，学生深感课程枯燥、乏味。课程结束后，学生对色彩美学法则并未真正掌握，很难把构成中的色彩知识自觉地应用于专业设计中，有碍学生以后的专业学习。 1.与建筑装饰专业相脱离，学生缺乏学习兴趣 色彩构成课程作为建筑装饰专业的一门基础课，学习色彩构成的目的就是能够应用于建筑装饰专业。而在色彩构成教学过程中，教师只是将构成理论知识传授给??生。并不涉及其应用领域。学生不知道学习色彩构成是为了什么，更不了解怎样运用到实践中，进行的只是抽象的符号化训练。 2.教学方法和内容较为陈旧 将色彩构成课作为技法课来上，其结果是扼杀了学生的直觉审美性。在传统的色彩构成教学中，过于偏重对色彩理论的经验认知，往往会使作业显得呆板、程式化，缺乏新意，同时也会大大降低学生学习色彩的积极性和主动性，无助于将精力和时间运用在更广阔的色彩领域，束缚了学生审美能力的提高。其实色彩构成的教学应该是培养学生对色彩的认识、审美，并最终具备色彩创造设计能力。 3.不明确颜料介质只是一种表达色彩的工具 色彩构成教学的目的不是对颜料的掌握，而是对色彩的审美规律的把握和创造性的应用。学生把大部分的时间和精力都放在了掌握画笔和调色的技法上，削弱了对色彩理论的研究与创造性思维的培养。现代的设计职业基本上以计算机设计来进行，如果继续以颜料手绘作业为主，会使学生缺乏计算机设计实际的应用能力，将影响他们今后的发展。 三、对建筑装饰专业色彩构成课的教学思考 基于以上现状的分析，探讨以下教改措施。 1.在教学内容上，应注重知识传授的单纯性和综合性，注重单元训练之间的连续性和系统性，可以通过大量的课题训练，掌握形式语言创造的基本规律与法则，通过课程作业积累形式语言经验，提高视觉的判断力，进而提升视觉表达能力。同时，注重课程结构的延续性，在讲授色彩构成时，可列举案例帮助学生拓展学习思路。 2.数字化色彩的建立及网络的出现，不断冲击我们的思维和现有的生活方式，我们在教学上也要紧跟时代步伐，将传统教学与先进的多媒体工具相结合，为传统色彩构成教学体系注入新鲜血液。首先，我们可以借用多媒体讲授理论部分，打破以往枯燥、乏味的灌输式教学，调动课堂的学习气氛，可以通过多媒体演示大量的优秀作品，充实课堂的学习内容。如讲色彩混合中的空间混合的概念，观看空间混合作业，并结合讲解空间混合在绘画、设计中的应用，如点彩效果的绘画、马赛克镶嵌壁画等，来掌握空间混合这个概念。通过计算机数字图像的演示，教师可以很容易地通过屏幕，对色彩之间的复杂关系进行形象地讲授，学生可以通过大屏幕看到直观地演示。其次，扩大训练的表达介质范畴，鼓励学生只要不偏离课程主旨，表达介质不限，无论是颜料还是电脑，学生通过电脑数字化的训练手段，可以进行准确真实的色彩表现，这样不仅能有效地帮助学生快速掌握色彩规律，更能培养学生的创造能力。 3.建筑装饰专业的学生毕业后所从事的工作是设计出别