开发利用民间游戏资源，丰富体育活动.docVIP

精品论文 参考文献 开发利用民间游戏资源，丰富体育活动 郑丽真　福建省泉州市永春蓬壶仙岭小学　362600 　　摘　要：我校于2011年9月开展了“民间传统体育项目走进大课间活动的实践研究”，同年被市教育局教科所批准立项。经过一年多的实践和研究，我们学校在师生的共同努力下，收集、筛选、创编出了适合于学生锻炼的《大课间活动校本教材》，并将民间传统体育项目贯穿到大课间体育活动中，不仅丰富了学生体育活动的内容，还能培养学生生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。 　　关键词：传统　民间游戏　大课间活动 　　一、剖析民间游戏的教育价值 　　1.民间游戏具有简便有趣的鲜明特色。民间游戏使用的材料简便廉价，大部分都是利用生活中废旧的物品。诸如小石子、核桃、毛线、钮扣??瓶盖等几乎都可以成为游戏材料。有的民间游戏根本不需要材料，用手、脚、身体的某些部位，就可以三五成群地玩得很开心。如“手心手背”、“金锁银锁”、“炒黄豆”等游戏，既易学、易懂、易传又随时随地可以开展。民间游戏有浓厚的趣味性、娱乐性，符合小学生好奇、好动的特点。 　　2.民间游戏是学生活动的重要平台。民间游戏大多是运动性游戏，可以促进学生走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、躲避等大肌肉群的发展，并使动作趋于协调。其中，有发展学生敏捷性和躲闪能力的“老鹰捉小鸡”、“金锁银锁”等，有发展跑、跳、协调能力的“跳皮筋”、“跳房子”、“滚铁环”等，学生在活动中自由结伴、自定规则，不断跳出了新花样。在这些游戏中学生不仅发展了动作协调能力，而且增强了体质。 　　二、改编民间游戏形式 　　1.与实际需要相结合。我们把收集的游戏进行了科学取舍，力争做到适合学生年龄特点，为学生所接受和喜欢。同时教师要尽可能提供与学生交流、讨论、总结的机会，让学生认识到材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新，使民间游戏的内容、种类更加丰富，更加适合农村学校的教学。如“斗鸡”游戏是孩子们特别喜欢玩的，不需要什么材料，玩此游戏孩子们都斗志高涨、乐此不疲。在玩游戏中，孩子们异常兴奋，用的力气很大，常常是被撞倒的一方马上开始“反击”另一方。这时，可设计成类似于拳击的比赛，三局两胜制，请一名学生当裁判，违反规则的人要停玩游戏。这样，孩子们一般都很自觉地遵守游戏规则，争吵的事也会减少发生。 　　2.与地方特色相结合。 为使民间游戏适合和满足各年龄阶段学生的需要，我们学校利用采集的民间游戏资料，从游戏形式和内容两个维度对民间游戏进行了重组、改编与创新。形式上，根据孩子的自身特点，引入了自制的体育器械；内容上，根据孩子的兴趣爱好，在游戏中融入了孩子的自发性游戏。如：具有浓郁地方特色的低年级《小螃蟹爬呀爬》、中年级《抬花轿》、高年级《掷草飞碟》等游戏，创新性地将本土民间文化元素融入到学生民间游戏中，并邀请县教研员观摩指导，引领全校教师充分驾驭游戏资源，找到了适合孩子发展的最佳载体。 　　三、古法新玩，在内容与形式上进行创新 　　为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段学生的需要，我们在保持其特有的游戏风格的基础上，对部分民间游戏进行了改编与创新： 　　1.从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏动作或动作技巧，根据学生的实际发展水平有机地组合在一起。如：从学生的兴趣出发把“石头、剪刀、布”、“抛纸球”、“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由学生和老师共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其进行适宜的拓展。如：将“老鹰抓小鸡”拓展为“警察捉小偷”，将“投准比赛”拓展为“飞镖”、“抛绣球”等，从而活跃课堂气氛。发散引导法是根据学生在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容。例如：在进行校本教材“轮胎的畅想”一课时，在原有的“滚动轮胎”的基础上鼓励和引导学生发明出不同的玩法，学生有的把轮胎当作飞饼，有的钻进圈内进行“乌龟赛跑”等。这些方法的运用，使民间游戏的内容更为丰富和灵活，增添了新的魅力。 　　2.从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新。在教学中，可以将民间游戏与课堂教学内容进行整合。如：把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏改编成体育游戏，首先将民谣的最后一句“咕噜咕噜滚下来”改编为“咕咚咕咚跳下来”，然后，在游戏中学生先念儿歌“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来……”等念到“咕咚咕咚跳下来”时，教师引导学生练习从高处往下跳的动作，再加上前滚翻的动作。在游戏中学生不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚翻动作也得到了自然的发展。 　　四、游戏特色初见成效 　　开展民间游戏，扩大了农村学校的游戏范围，