开源导流，返璞归真.docVIP

精品论文 参考文献 开源导流，返璞归真 吕瑞锋 （大名县旧治中学 河北 大名 056900） 让学生学会观察生活。观察是学生写作的基础。在学校、 家庭、社会和自然的生活中，身边的同学老师、家中的亲人、 社会中各色人物以及自然界中的山川河流景物等，都应成为学 生观察的对象。教师应让学生明确观察目的，选择观察对象； 提出观察要求，教给学生观察的方法；提供关于观察对象的有 关知识；指导观察和认识事物的思想方法，让学生走进生活， 留心观察，努力让学生养成观察的习惯，从而使学生从生活中 获得大量的、原始的、鲜活的写作素材。 比如学了《中国石拱桥》之后，我要指导学生写《桥》， 于是选择了镇安县的鱼洞峡大桥和开元彩虹桥，带学生去观 察。叫学生带上事先准备好的皮尺，笔和本子，准备做记录。 记录要求是：①记清观察的路线、途径、地点；②记下观察的 角度、方位、地理情况；③观察的内容大致有：桥的方向、位 置、形状、质地、结构、特征（长度、高度、宽度、图案花纹、 题字等）。 观察中，我又作了许多具体指导。观察活动结束后，又让 学生按要求整理记录 观察的内容：观察点——方向——位置——角度。 观察物：（①形状 ②颜色 ③与周围事物的关系 ④长度、 宽度、高度 ⑤质地 ⑥结构 ⑦特征） “观察的顺序——空间；由远及近（远rarr;近）；由整体到 部分（整体rarr;部分）；由下到上（下rarr;上）；由总到分（总rarr;分）。 观察有详有略；这个观察活动的具体指导，不仅有观察前 的一般要求和指导，而且有观察中的具体指导，还有观察后对 记录做整理指导。这些指导，对学生有效的完成观察，并在观 察中激发学生的兴趣，获取大量的、原始的、鲜活的有关桥的 材料和增长能力，是非常重要的。 让学生用心体验生活。体验，就是用心感受、用心琢磨、 用心品味、细心发现。观察是体验的基础，感受是观察的深入。 生活中，一件不起眼的小事、一处经常见的风景，一位极普通 的人物……只要用心去体验去品味，就会产生不同的感受；只 要善于捕捉那些细微变化，就会找到写作的切入点。所以，我 不仅要学生细心观察生活，还让学生感受生活，对生活仔细品 味，敏锐地捕捉刹那间的内心感受。 如让学生给父母洗脚一事， 学生亲自做了，他获取的感受就丰富而深刻， 体会到父母的 辛苦、父母对自己的关爱、父母为此而感动情怀、自己对父母 的愧疚……有了这种感受，又为写作积累了素材。 让学生深入思考生活。只有学生深入思考，才能在留心观 察、用心感受的基础上，对生活进行理性的认识，充分认识其 本质，继而才能写出有独到见解、思想深刻的文章来。如组织 学生开展丰富多彩的活动，像故事会、演讲赛、辩论会、诗朗 诵等课内活动；鼓励学生积极参加有益的课外活动，像郊游、 参观厂矿企业、调查家乡风俗习惯、当小记者外出采访等，学 生有真实的体验和感受，对生活有进一步的认识。再如2008 年北京奥运会成功举办，学生目睹这一奥运盛况，他们就深刻 的认识到中国只有在共产党领导下，经济才能腾飞，综合国力 才能加强，中国才能屹立于世界民族之林。 增强学生再现事物的能力。生活是写作的源泉，文章是从 生活中来的。从生活到思想，这是认识过程中的一次飞跃；从 思想到文章，这是写作过程一次飞跃。走进生活、观察生活— —体验生活、审视生活、形成思想、产生情感——写成文章， 这是一个运动的写作过程，也就是“眼中之物____心中之物— —手中之物”的过程。要将“眼中之物”变为“心中之物”再 化为“手中之物”并非易事，需要长期努力磨练才行。为此， 我注意加强学生基本功训练，引导学生写好日记，随笔，都属 笔记等。尽量要求学生记载原汁原味的生活本色。让学生从自 己写起，从周围的人和事写起。还提倡学生自主拟题作文，少 写命题作文。让学生做真人、说真话、写真事、抒真情，尽可 能的减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和创意地表 达，大胆地让学生根据自己的思维品质、判断能力、价值取向、 自己选题、自由发挥、喜怒哀乐、言而由衷、随心所欲、保持 个性。只有这样让作文教学回归“生活”之本，才能找回写作 的“人文”之真。 捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”生 活阅历少，没有一定的想象力和创造力，学生是写不出好作文 来的。写作时是弹性的，素材匮乏，写起文章来就会抓耳挠腮， 愁眉苦脸；若素材丰富，写起文章来则会文思如泉涌，提笔成 文章。因而，读书可“开毛塞，除鄙见，博学问，广见识，养 性??”（林雨堂）所以从这个意义上讲，广泛阅读课外书籍可 以让学生做到厚积而薄发，让学生做到“腹有诗书气自华”。 无论是古典名著，