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精品论文 参考文献 开生活之源 浇写作之花 李 霞（南阳市第十小学 河南 南阳 473000） 在现实的作文教学过程中，我以此为基准，注意引导学生从生活入手，观察思考，积累材料，培养写作兴趣，提高写作能力。 1.徜徉校园 扑捉材料 校园是学生成长的摇篮，也是学生最熟悉的地方，那里有绿树红花，有宽敞明亮的教室，有师生的欢声笑语，有丰富多彩的校园活动，总之校园里的一切事物都是学生写作的好材料。我充分利用这些资源，有目的的引导学生观察，使他们眼中有物，心中有数，笔下有情。 无论学校或班级举行什么活动我都鼓励学生积极参与，活动结束，根据实际情况或让学生动笔写作，或让学生分组交流谈感受，由于事情是自己经历过的，有亲身体验，学生在说或写时显得轻松有兴趣，苦瓜脸不见了，咬笔杆的、东张西望的不见了，交流时冷场的现象没有了。如学校举行的趣味运动会、手抄报展评、古诗文背诵比赛等活动，我都要千方百计提供话题，让学生从自己的视角多角度进行观察，在观察的基础上进行写作。尊重学生的个人感受，即使同一件事或同一项活动，由于感受不同学生写出的作文也是百花齐放，精彩粉呈。如《趣味运动会》这篇文章，一位学生写到：最有趣的是两人三条腿走路，比赛的规则是，比赛时要把两个人的两条腿绑在一起，互相配合，在规定时间内最先到达终点为胜。我作为班级代表参加了这项活动，开始我和王青配合很好，可是走不到一半路程绳子有点松了，心里紧张起来，乱了阵脚，结果被甩在了后面，可见合作是多么重要。还有的同学写端球跑步接力赛、跳绳接力赛等，学生无论从哪个侧面写都有自己独特的见解，效果很好。又如春天来了，校园里的月季花开了，我指导学生认真观察，提出要求，制定激励措施，学生情绪高涨，利用课余时间到花坛前看、嗅或拿起相机拍照，或浇水拔草，写护花标语或查阅有关资料，快乐无比。一周后，围绕月季花的自命题作文出炉了，然后抽出时间让学生拿出自己的习作在小组交流，学生在交流中学习提高，分享快乐。 总之，校园里的一草一木都含情，一事一物皆文章，我们要善于引导，让学生拿起手中的笔尽情表达，学生的习作一定无限精彩。 2.徜徉家庭 采摘花蜜 家庭是温馨的港湾，孩子在 父爱母爱的滋润下幸福成长。在成长中留下了多少令人难忘的故事，往往这些事情会在孩子不经意中悄然划过，有些甚至淡忘，没有留下痕迹。 为使学生体会到亲情的珍贵，家的温暖，我引导学生当快乐的小蜜蜂采摘花蜜，留心观察父母的言谈举止，做家务活，照顾老人，读书看报，教育孩子等方面的事，要求学生以日记的形式记下来，这个日记本很特殊，专门用来记录在家里发生的事，日记本的名字由学生自己起，内容自定，可长可短，也不必天天写，但必须是真人真事真情，隔段时间检查一次，培养自觉性，养成良好习惯。由扶到放，长期坚持，学生的写作能力大大提高。 有一次，我围绕“手”这个话题，让学生写日记，学生感到惊奇，问老师：“你说过日记要自己定内容，为什么你来定内容？”我说：“这次破例，请原谅”。学生认可后，我限定范围，只写一家人的手，或写一家中某一个人的手，要抓着特点，通过手的描写反映人物的性格特点及精神面貌。如：一个学生在《妈妈的手》一文 中写到：妈妈的手很美，每个手指又细又长，闲暇时她总爱弹琴，十个手指不停地在琴键上飞舞，看上去很美，妈妈的手很灵巧，一块橡皮泥在她手中一会儿变成可爱的小鸡、小猴、鸽子，一会儿变成星星、月亮、树木、房屋，漂亮的公主，善良的小矮人等。织毛衣，做菜更是绝活，她织的毛衣样式新颖，图案美丽，人见人爱，做的菜不仅色、香、味俱全，而且放在盘子里的造型也很美观，使人一看就食欲大增。我真羡慕她，要是我有这样一双手该多好呀，我要跟着她学，相信我的手也会很灵巧。还有一位学生写了一家三口人的手，在文章的最后写到：爸爸的手大而有力，是我成长中的一把大伞，给我自信，给我力量，妈妈的手勤劳温暖给我幸福，我的手像幼苗，在他们的呵护下，小手牵大手，正在茁壮成长。以上事例说明真实的生活是学生写作的源泉，是提高学生写作能力的有效途径。 3.融入社会 拓宽视野 社会是个大舞台，每天都会有许多精彩的画面呈现在眼前，为了丰富学生的生活，开阔学生的视野，体现新课程的开放性，我引导学生小脚踏大地，走出校门，走出家门，融入社会，多参加社会实践活动，多留心观察周围的事物，扑捉写作材料，激发写作兴趣。 我校位于市中州东路，环境优美??交通便利，周围有美丽的白河游览区，宽阔的解放广场，大型购物中心，也有污染严重的温凉河等，老师有目的地指导学生观察、采访、调查或者亲自参加体验，学生就能获得丰富的素材，写作时就不会发愁。如：在《美丽的中州东