影响农村中学生学习英语积极性的因素及对策.docVIP

精品论文 参考文献 影响农村中学生学习英语积极性的因素及对策 ■ 郝敬华 徐州市铜山区大彭镇中心中学 　　我所在的学校是一所农村初级中学，虽然我们的学生在小学三年级就开始学习英语，但英语只是作为常识课，教学流于形式，升入初中后，刚开始积极性还非常高，可是随着时间的流逝，学生对英语的新鲜感慢慢消失，再随着教材内容的逐步加深，他们对英语学习感到越来越难，学习积极性下降，甚至有一些学生对英语学习丧失了信心。每年，学校的英语成绩非常不理想，也因为英语使许多农村学生与高中、大学无缘。为此，我对学生进行了有关“影响学生学习英语积极性因素”的调查问卷，主要表现在以下几个方面。 　　（一）教师方面：①虽然新课程改革已实施多年，但仍有些教师沿用着传统的教学模式，没有注意教师角色的转变，备课时只备教材，不备教法，不备学生，不备学法。即使是集体备课，也是千篇一律，不能根据学生的实际情况，有的放矢，忽视学生的主体作用，生搬硬套。②机械重复的作业量过重，使学生感到乏味。③课堂上不能以表扬和鼓励为主，对学生进行讽刺挖苦，甚至变相体罚，使学生学习英语的自尊心和自信心一落千丈。 　　（二）学生自身方面：现在的农村中学生大部分是独生子女，从小娇生惯养，独立性差，受挫能力更差，不愿吃苦，尤其是男孩，不愿去背、去记、去说，羞于开口，怕出错误，不善合作。又由于他们见识少，知识面窄，思维不活跃，久而久之，丧失了对英语的兴