《小学生自主实践栽培校园绿化植物可行性的研究》方案.docVIP

《小学生自主实践栽培校园绿化植物活动及研究》方案 肖超 一、问题的提出 1.学生对于植物知识学习情况的现状。 小学科学教学内容中，生命世界占相当比重的部分。最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边校园存在的生物。三年级通过一学期的科学学习以及四年级学生已初步具有科学学习的一些基本技能，并对植物生命的探究产生浓厚的兴趣，同时新学期在教学内容上分别具有该方面的教学内容（三年级的植物的生长变化、四年级的新的生命），便于学生活动的安排。 2.科学教学中生命世界教学的现状。 新课改后的小学科学教学讲究探究式学习，体验和实践教学，而日常科学教学过程过于形式化和任务化，同时科学实践活动的进行受到时间、地点的限制，使得真正意义的体验和实践教学少之又少。如在进行植物章节的学习时，教师大多以图片、课件教学较多，即使用真正的植物教具教学也是独立出现，很难让学生建立植物与环境、植物生长各方面知识联系的概念。 3. 学校情况为活动的进行提供了支持。 校园绿化保护一直是学校头痛的问题，新学期开始校园建设完毕，校园绿化急待完善。绿化是一所学校重要的文化组成部分，让学生自行设计与种植自己的校园绿化，将能充分调动学生的积极性，学生也必将更加爱护绿化，保护绿化。 活动的内容。 共同活动： 了解不同植物所预示的不同文化含义，开展校园绿化植物种植活动。让学生选择绿化植物的品种，知道植物的名称，查资料了解种子的萌发过程、条件；植物的移栽技术、影响移栽成活的条件。 根据不同的年级选择提出不同的任务要求： 三年级详细记录种子萌发，成活、生长的过程等。指导学生研究植物的主要器官 ---根、茎、叶的功能，建立学生植物体维持其生存的结构与功能的紧密关系的认识。 四年级通过观察、记录植物的生长过程，进行几组对比实验的设计。探究所选植物水分、空气、无机盐、光照与生长情况的关系，开展探究活动。 三．栽培绿化植物及研究的意义。 1.让学生自己动手选择喜欢的植物去种植、栽培植物，体验植物、空气、水分与人的关系。进而使学生理解校园绿化、植树造林、绿化荒山保护环境的作用，从中受到环保教育。 2.使学生掌握一定的种植、栽培植物的知识、技术与方法，了解植物的相关基本知识。培养学生的动手能力。 3.学习科学探究的方法，培养查资料的习惯。使学生通过观察、设计、想象、实验探究、体验一系列活动，培养发现和解决具体问题的能力。 活动的目的 使校园变得生机勃勃，净化空气，建立学生自己喜欢的校园绿化。同时，学生以小见大，由校园的绿化想到大自然的绿化。真正使学生自主保护校园绿化的情感。建立良好的校园氛围和底蕴。 活动目标 1．知识技能：帮助学生学会观察、描述植物的生长状态，生活习性，记录、分析观察到的现象，整理、统计、分析调查资料。了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术，适宜生活的土壤特点等。知道植物各部分的结构和功能，会通过设计探究活动探究植物的生长与水分、空气、无机盐、光照、季节的关系。获得判别和解决环境问题的能力.。 2．情感态度：帮助学生建立关心、爱护校园环境的感情，进一步延伸到大自然。培养学生关心环境的意识，教育学生关注自然、关注社会，培养社会责任感，鼓励他们用新的思想和技术解决不同的问题。 培养学生良好的观察和实验习惯，帮助形成实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。帮助学生理解个人对社会的作用,树立信心,意识到科学研究其实与他们并不遥远，能够用他们的意识、知识态度和技术为校园、为社会做出贡献。 活动形式及要求 1.查资料：组织学生以小组进行查资料的活动，了解不同校园绿化植物所代表的不同文化含义，进行植物选种活动。了解所选植物的种植要求、生长特点，完成植物的预想生长图及校园绿化设想图。 2.种植：种植所选植物，选择合适的时间播种的植物，种子的发芽情况，验证植物能不能在不同的季节播种，长势如何等。 3.观察记录：观察所种植的植物及其生长情况，采用文字日记、图片、相片等记录方法。定期进行学生种植小组的经验交流会，评出优秀的科学种植研究小组。 4.结合上课时间进行新发现的整理和收集工作，根据新的发现进行临时活动的设计，解决实际种植活动中遇到的问题。 5.探究实验：不同年级进行不同任务的探究试验活动；三年级通过引导设计对比实验，探究植物的不同结构对植物生长所产生的影响，获得一些判断和解决植物环境问题的能力。四年级通过学生自己设计并进行探究试验，获得植物的生长与水分、空气、无机盐、光照、季节的关系，并运用解决实际的问题。 6.校外实践