精选领导干部“三严三实”专题教育第三次专题“严以用权”研讨发言提纲（严以用权方面存在的问题及下一步整改措施）　.docVIP

领导干部“三严三实”专题教育“修身不严”对照检查材料 “三严三实”专题教育开展以来，按照部机关的统一安排，我在认真学习、深入研讨的基础上，对照“三严三实”这面镜 子，聚焦对党忠诚、个人干净、敢于担当，结合自身思想和工作实际，全面细致地查摆了自身存在“修身不严”的突出问题，深刻剖析了问题产生的根源。现对照检 查如下： ;;对市考重点项目督查检查查较少，有时只是咨询相关关责任部门项目进度，没有有实际查看现场。 3. 艰苦奋斗精神懈怠。在践践行艰苦奋斗工作作风方面面，还有很多不足，艰苦创创业的锐气不足，破解发展展难题的动力不强，精神状状态有所懈怠。思想上存在在“干累了、歇 一歇”的的懒惰思想，“多一事不如如少一事”的逃避思想，““享受一天是一天”的庸俗俗思想，吃苦奉献意识有所所淡化。在工作上用的心思思不多、想的办法不多，常常常安 于现状，缺少谋划划，人浮于事，整体工作无无特色、没亮点。对同志要要求不严格，发现问题有时时听之任之，睁只眼闭只眼眼，总想多栽花、少栽刺，，求稳怕乱，党性原则 沦沦陷，“好人”思想严重。。 4.创先争优动力不足足。自己认为到考核办工作作，只要把所承担任务完成成就 好，创先争优的动力力不足、干劲不大。平时总总觉得工作干得不错，都已已经完成了任务，对工作中中出现的新情况、新问题研研究不够深入。惯用老眼光光看待新事物、用旧 观点点思考新问题、用过时的经经验来指导新工作，思想懒懒惰、固步自封、因循守旧旧，工作按部就班，走一步步看一步，缺乏捷足先登的的创业精神。 三、产生问问题的原因分析 1.理想想信念有所滑坡。各种“不不严不实”问题产生的原因因，说到底是政绩观、权力力观和价值观的“总开关””出了问题，理想信念有所所滑坡、政治信仰有所动摇摇。 自己受党的教育培养养30多年，对于加强主观观世界改造，态度上是自觉觉的，认识上是一贯的。但但实事求是来讲，随着职务务、条件、待遇的不断提升升，自己自觉不自觉 的习习惯了舒适的太平日子，加加之受社会上错误观念和不不良风气的影响，对党的前前途和命运产生过忧虑，对对自己的人生追求有过迷茫茫，学习浅尝辄止，不细研研深读，自 我反省少了，，对主观世界的改造放松了了，时间精力投入不够，办办法手段不多，坚持得不够够好，造成思想滑坡、信念念动摇、精神缺“钙”。 2.宗旨意识有所淡化。自自己长期在机关工作，深入入基层了解民意少，调查研研究不够，群众观点树得不不牢，时间长了，对群众就就疏远了，感情也就淡化了了，久而久 之，滋生脱离离群众高高在上的不良情绪绪，没有长久牢固地保持农农民本色，淡化了全心全意意为人民服务的宗旨意识。。对自己的群众观点缺少必必要的反省，没有真正把宗宗 旨观念落实到日常工作作中去，慢慢淡忘了党的性性质和宗旨，淡忘了自己人人民公仆的身份，工作中部部门利益、自身利益考虑多多了、群众利益考虑少了，，甚至有时只考虑 个人的的进步，追求领导满意，忽忽略群众感受，重“接天线线”，轻“接地气”，没有有把“为民务实清廉”的思思想基础打牢。 3.道德德修养有所松懈。对照“修修身不严”的主要表现，自自己在修身律己上要求过宽宽、过软，慎独慎微、勤于于自省做得不够，存在着不不能模范遵守社会公德、职职业 道德、家庭美德的问问题。往往不能严格要求自自己，不注重道德修养、不不注意细枝末节，道德认识识不到位、道德内化不自觉觉、道德修炼不彻底。主要要表现在公众场合不 能模模范遵守社会公德，偶有抽抽烟现象;工作中总按经验验办事，不敢突破“惯例””，怕动脑筋，怕伤感情，，工作缺乏积极性、主动性性和创造性;在家中习惯当当甩手掌 柜，对于家务活活很少上手，不经常洗衣做做饭，有时对待子女过于蛮蛮横，有家长作风。 4..自我要求有所降 低。认认为自己工作30多年，经经过多岗位的磨练，具备了了一定的政治素质，积累了了一定的工作经验，沉淀了了一定的知识内涵，常常不不自觉地满足于这些积累与与经验， 对持续不断地自自我提高重视不够。尽管在在大事大非、重大问题上，，自己的立场和态度是鲜明明的，但在一些具体制度的的执行上，遵守纪律看风向向、随大流，没有定力。 在如何用好批评与自我批批评这一武器上，过去一些些优良传统没有很好地继承承下来、坚持下去。执行““一岗双责”做表面文章，，只注重管好自己，导致在在纪律执行上松 懈，存在在个人不拿不贪就不是违纪纪违法的明哲保身思想。 四、整改措施和努力方向 1.强化理论武装，提高高自身素养。要进一步解放放思想，更新观念，开拓视视野，不断加强理论学习，，认真学习马克思主义理论论特别是中国特色社会主义义理论体系， 学习党章、、习总书记系列重要讲话精精神、党政领导干部选拔任任用条例，学习年度目标责责任考核业务知识。要注重重理论和实践相结合，努力力做到学以致用、用以促学学、 学用相长，提高运用用理论指导