儿童青少年心理障碍428.pptVIP

3.内分泌障碍引起的智力迟滞 地方性呆小症 垂体性侏儒症 4.感染因素引起的智力迟滞 5.其他生物因素引起的智力迟滞 物理化学损伤 新生儿核黄疸 中毒 6.心理社会因素导致的智力迟滞 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 智力迟滞的教育与训练 某些智力迟滞的儿童可以通过一定的治疗手段改善其智力状况，但更主要的是对他们进行适当的教育和训练。对智力迟滞儿童进行有针对性的特殊教育和职业培训，同时辅以心理治疗，可以一定程度上提高智力迟滞儿童的智力水平和社会适应能力。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学习障碍 学习障碍是指阅读、计算或书写困难而引起的学习成绩差甚至不能上学的情况。学习障碍不是由智力障碍或注意缺陷引起的，病因尚不明确。常见的学习障碍包括以下类型：阅读障碍、书写困难、数字障碍、非特定学习障碍。由于学习障碍所涉及的能力都是在学校学习中表现出来的，所以ICD-10把这种障碍称为特定性学校技能发育障碍。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童期焦虑障碍与抑郁 焦虑障碍 1.分离性焦虑 与家人或依恋对象分离或预期分离而导致的过度焦虑或惊恐反应，可能伴有躯体反应。这些反应在不得不分离时特别明显，持续时间超过四周。 2.恐怖症 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童期抑郁 儿童期抑郁的症状与成年人抑郁发作类似，但是可能存在生理机制上的差异。儿童期抑郁有一个显著特点是易激惹。 造成儿童抑郁的原因一方面是遗传因素，另一方面因为父母抑郁而产生的，特别是母子之间的相互影响引起的儿童抑郁。针对这个特点，在儿童抑郁症的治疗中要重视家庭治疗。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 注意缺陷或多动障碍 注意缺陷障碍或多动障碍包括注意缺陷和多动两类症状。注意缺陷表现为患儿注意力不能集中，难以完成需要较长时间保持注意力的操作。多动障碍表现为在不适合的场合活动过多和多话。ADHD患儿的社会功能，特别是社交和学习功能通常受到较大损害。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 病因 ADHD的病因争议较多，从生物学因素的角度到社会、心理角度都有很多探讨，但结果一致性比较差。 治疗 可采取药物治疗，使用精神兴奋剂疗效较好。心理治疗一般采用行为疗法，对适当行为进行奖励，对不适当行为进行惩罚，从而塑造新的行为模式。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 破坏性行为障碍 对立违抗障碍 对立违抗障碍的主要特点是对权威人士的抵触性、反抗性和敌意的行为。对立违抗障碍可能是品行障碍的前期表现，但不必然导致品行障碍。 品行障碍 品行障碍以持续和重复地违反社会规则为主要特点，表现为攻击性强，有可能会有犯罪行为。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 病因 破坏性行为障碍可能是儿童的先天倾向性和家庭社会环境综合作用的结果。先天的一些缺陷可能导致适应的困难，而家庭环境中不适当的教养方式或家庭关系紧张导致的反社会行为可能塑造了儿童的反社会行为，有行为障碍的儿童容易被同龄人孤立，则会加剧这种行为障碍。 治疗 家庭治疗是儿童破坏性行为障碍的前提，行为疗法也是经常使用的方法。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 广泛性发育障碍 孤独症 孤独症又称自闭症，典型特征是社会交往以及沟通上的显著受损。 症状表现为缺乏与他人的人际互动，缺乏言语发展能力，多动和仪式化行为、刻板行为，智力可能受损。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 病因 主要集中于生物因素的研究，包括遗传因素和生化因素。 治疗 多种治疗手段共同使用，包括药物治疗、心理动力学疗法和行为治疗。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童少年期神经症 焦虑症 分离性焦虑、回避性焦虑、过度焦虑反应 恐怖症 对身体损伤的恐惧、对自然事件的恐惧、对学校或社交场合的恐惧 强迫症 癔病 转换型癔病、分离型癔病 神经衰弱 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童青少年期特殊症状 进食障碍 1.神经性厌食症 因患者对自己发胖或体形改变产生担