和我们一样享受春天教学设计2.docVIP

和我们一样享受春天教学设计2 １． 教学内容分析 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。 本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。 ２． 教学对象分析 现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。 ３． 教学环境分析 为营造氛围，以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。 二、 教学目标 １． 知识与技能 （１）借助工具书，自学４个生字。 （２）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 （３）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。 （４）有感情地朗读课文。 ２． 过程与方法 以读促悟，以读激情。 ３． 情感态度与价值观 激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。 三、 教学重难点 理解诗句，体会诗人表达的情感。 四、 教学过程 （一）教学流程图 开始 结束 课件学生朗读，想象画面 课件 品读诗文，享受春天 谈话导入，体会快乐 教师范读，激发想象 课件 理解感悟，情感共鸣 教师引导谈感受 学生交流，谈感受 发现特点，激情朗读 课件 深入思考，品悟诗句 课件 呼唤和平，控诉战争 课件 教师引导，烘托氛围 激情朗读，重解课题 宣泄情感，学生写作 课件 宣读条约 《 和我们一样享受春天》教学流程图 （二）教学环节设计 １． 谈话导入，体会快乐 同学们，我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天） 你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受） 春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。 ［设计意图］在本环节中运用谈话法，以词语“春天”导入，让学生说描写春天的词语，说说在春天可以去做什么快乐的事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。 ２． 品读诗文，享受春天 （１）出示诗文，教师范读 不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。 大屏幕出示改编过的诗歌：　 蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球。 师范读。 （２）想象画面，学生品读 同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？ 请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件） 师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。 ［设计意图］《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在本环节中，教师范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的美好画面。学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，让学生充分朗读，体会美好，读出美好，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。 ３． 理解感悟，情感共鸣 （１）心灵碰撞，直面战争 可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件） 老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？ 请同学们带着你的感受来读课文。 请同学们看课文，诗中写到了几处场景？ 谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？ 同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？ 哪们同