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教育学阐述 1．试述教育学的发展历程。答案要点：前教育学阶段—教育学形成阶段----教育学多样化阶段。2．简述教育学研究范式的发展趋向。参考答案：作为一门学科，教育学的发展历史并不算悠久，但在它的发展进程中，教育学的研究范式却在不断发展。概括讲，其发展主要表现在以下几个方面。第一，教育学研究范式逐步走向多元化。这一方面是指教育研究范式日益增多。随着哲学、社会学、心理学等学科的发展，教育学研究的理论基础不断拓宽，一些新兴的理论和学派给教育学的研究带来了新的发展动力，更主要的是给教育学带来新的理念和方法，教育学研究新观念、新做法不断出现，教育学的研究范式逐渐增多，这是时代发展的必然产物。教育学研究范式多元化的另一含义是指教育学研究中某一种范式“一统天下”的局面被打破，形成了多种研究范式共存的局面。传统的、现代的、后现代的等等各种研究范式因为关注的重点和研究特点各不相同，相互之间取长补短，互为支持和补充，形成了一种个性张扬、多元并存的新局面。第二，教育学的研究范式在不断革新。在教育学的研究过程中，由于教育实践的不断发展，已有的教育学理论难以对新的实践起到指导作用，甚至难以对这些教育实践中的新现象做出解释，于是便要求教育学的研究范式不断革新。第三，我国的教育学研究范式还处在引进和借鉴的起步阶段，还没有形成有影响的研究流派。如前所述，尽管我国有丰富的教育教学实践经验，有悠久的教育历史，但真正学科意义上的教育学在我国发展较晚，20世纪初才得以起步，而且在20世纪80年代以前，对教育学的研究基本上还处在一个引进国外研究成果，借鉴他人研究方法的阶段，对教育学还缺乏独立的科学研究。80年代之后，随着改革开放的逐步深入，各种教育思潮涌入中国，一些研究者在积极吸纳国外的一些理论成果的同时，也开始建构本土的教育学理论体系. 1．试述现代教育的共同特征。参考答案：当大机器生产替代手工生产、工业经济替代农业经济、民主政治替代宗法专制，以及由此而引起的社会系统的全面变革时，世界教育也表现出许多共同性。第一，不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。现代教育面向全体公民，培养具有相应智能与品格的劳动者就现代社会对教育提出的必然要求。同时，现代社会教育还重视教育的公平性，为每一位受教育者提供同样的机会和服务，努力做到受教育的机会均等，把传统教育目的观由精英教育转变到精英教育与大众并重。第二，教育密切联系社会，教育性质具有生产性。现代社会急剧变化的教育挑战与现代教育的社会人才培养、社会服务功能，使得教育与社会紧密联系起来。教育功能在与社会高度联系中得到体现，现代教育的生产性日渐强大。第三，学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。现代社会的教育内容，无论是从教育内容的时代分类，还是教育内容种类划分，都是十分广泛的，为古代社会教育所不能比的。现代教育的内容富于变革性，不断地调整课程、编写新教材，删去或压缩原有课程、教材中陈旧的部分，把当代科技的新成果补充到教学内容中。第四，重视教育立法，教育具有法制性。民主政治、以法治国、教育的生产性、普及教育等因素促使了教育立法的发展、以法治教的实施。重视教育立法是现代教育的一大特征。 第五，教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。由于科技创新速度加快、社会急剧变革，要求人们不断地接受教育训练，因而终身教育越来越成为普遍的观念。法国成人教育专家保罗?朗格朗最早提出终身教育理论。当然，终身学习是受教育者个人的认识、态度问题；终身教育是实现个人终身学习的教育保证，而学习化社会则是实现终身教育的社会保障。 第六，重视教育的交流与合作，教育具有国际性。现代教育的国际性是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国主义精神的同时，也要使他们具备从事国际业务的意识、知识、情感和技能。第七，重视教育科学研究，教育具有科学性。同历史以经验指导教育相比，现代教育则注重科学指导，由此使得教育科学研究获得重视。 总之，从总体看，现代教育比之于古代教育，富于高度的革命性。 2．给出教育的概念并说明之。参考答案：教育是一种培养人才的社会活动，它是在一定社会条件促进个体社会化和社会个性化的活动。对此“教育”概念的界定，做如下说明： 第一，此概念注意抓住教育的基本矛盾----人类自身欠成熟与社会要求既成熟的矛盾。教育中个体的社会化与社会的个体化之活动，其目的就是要解决自然人（人类自身永远不能完成而又必须不断趋于完成的未完成性，表现为身心发展的欠成熟）与社会人（为一社会所预期要求的社会成员，表现为身心较为发达、自然性与社会性均较为成熟）之基本矛盾；此概念界定对此教育基本矛盾的把握使得该概念的界定与对教育本质的认识保持一致。 第二，此概念凸现教育的目的----个体的社会化