浅谈如何在初中英语教学中体现“以人为本”的教学理念.docVIP

重视单词 鼓励阅读 师生融洽 优化教学方案 ---浅谈如何在初中英语教学中体现“以人为本”的教学理念 随着时代的发展与人类交流的不断增加，作为人际交流 的其他文章则只要求他们进行泛读．并在课内抽取一定的时工具的外国语的重要性正在日益突现。初中英语教学如何适间来谈他们课外阅读的体会。应时代的发展，为学生的进一步学习打下基础，是每一位初中 英语教师必须直面与应对的问题。初中英语教学正是体现了 中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假如这样一个“以学生为本”，“以发展为本”的理念。 若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。 重视单词教学。 夯实学习基础因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，一位学生放弃英语学习，其实最初是从放弃开口朗读开始，而拒绝开口朗读英语的最主要原因是不会读。当一位学生，不会念的单词积累到一定程度时，对这位学生来说，学习英语也是勉为其难了。所以，每个单元的单词教学，绝对值得初中英语老师重视。 很多英语老师受到“全英式” 课堂教学的束缚，以为完美的英语课 坚决不用汉语，甚至有人以此作为评判一节英语课是否优劣的标准，我个人感觉这是违背中国初中生学习英语的客观实际的。“全英 式”课堂教学的后果，自然导致很多内容学生似懂非懂，课堂教 学效果无法落到实处。允许中文的出现，对于学生来说是一种促进。 二、注重课外阅读。 开发教学资源，带领学生跳出题海，徜徉书海，自己领会文化的差异，自己体会阅读的情趣，自己尝试阅读后带来的成功的激情，这才是真正意义上的课外阅读。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。只要能引导好学生的课外阅读，让学生阅读时在量和质上达到一定的高度．学生的阅读水平就一定能得到大幅度的提高。阅读能力训练的同时还锻炼了学生的思维能力，促进他们南知识型向智能型转变。教师应该结合教材中的主题。补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导；课外进行泛读。培养学生的语感与开拓学生视野，丰富词汇。课堂上精讲课文内容，讲解词组、语法、分析句子结构与段落等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上 建立融洽的师生关系。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。与学生建立良好的、和谐的师生关系，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。古人云：“亲其师而信其道”。 四、优化教学方法，科学完成任务。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法．学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质 的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性．可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。 因此．我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标。小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化。面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。息。教师可以上网获取为教学所用的资源，把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。也可以将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，也会有意外的收获，如：学习英美文化的重要组成部分就是了解其节日，万圣节、圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等等。学生在教师的指导下利用百度或谷歌等网站可以查到有关西方节日的具体信息，这样学生在轻松的状态下自主的进行学习，既增长了知识对西方文化有更好的了解又培养了学习英语的兴趣。是课堂教学的有效延伸，并能产生课堂教学所不能有的效果。在英语教学中。由于它是从昕、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经，能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入教学信息。而计算机作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加学习