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教育活动中的多符号传播系统 教育活动中的多符号传播系统 教育传播的多符号系统的特性 多符号教育传播系统的应用 教育传播的多符号系统的特性 多符号性 整体性 互补性 一 教育传播的多符号系统的特性 教育传播活动是在符号互动的基础上进行的。教育传播中所用的语言符号.非语言符号两大类十几种具体符号。它们共同构成了教育传播所必需的依赖的多符号传播系统。该系统有如下特性。 （一）多符号性 任何一种教育传播活动都是在种种符号组成的多符号系统中进行的，无论是课堂教学还是课后交流，亦或是实验实践，教师和学生都会通过符号传递和交流信息。由于多种符号组合方式不同，该系统表达的意思也不同。 (二）整体性 组成多种系统的每种符号都有各自的属性和功能。该系统注重的不是单一符号功能的发挥，而是强调整体功能的发挥，其整体功能必须为特定的教学目标服务。 （三）互补性 在该系统中，符号之间的互动是相互制约.相互影响的，该系统强调符号的相互补充.相互渗透.相辅相成等内部互补性。在不同的学科中，数种符号的恰当配合有助于学习理解 。 教育传播的多符号系统特性，要求教师善于运用和开发多种符号的组合系统，有效地与学生沟通交流。 多符号教育传播系统的应用 电子教材系统 课堂多媒体组合教学系统 多媒体计算机教学系统 计算机网络教学系统 二 多符号教育传播系统的应用 （一）电子教材系统 电影.电视教材，教学VCD.DVD，多媒体教学软件，网络课程，用录音带幻灯机放映的幻灯教材等电子教材，都是多符号传播教材系统，它们使用语言.图像.声音等多种符号的重叠.交互与相互配合，是教学信息的表达更加丰满.完整，学生的理解更为准确.全面，记忆也更为牢固，这对发展受众的思维水平是非常有利的。 （二）课堂多媒体组合教学系统 课堂教学中，教师常根据教学目标和内容选用教学系统，并把它们与口头语言、体态语有机组合起来运用，构成课堂多媒体组合教学系统。各种媒体教学系统传递着不同类型的符号，听觉媒体传递着听觉符号，视觉媒体传递着图像符号，视听媒体传递着声像符号。因此，课堂多媒体组合教学系统实质上是由教师控制的多媒体传播系统。多媒体综合教室也成为教师有效控制多符号传播提供了便利。 （三）多媒体计算机教学系统 多媒体计算机教学系统视频、音频等媒体与计算机系统融合起来，并由计算机系统对多种媒体进行数字化处理的一个复杂硬件、软件有机结合的综合教学系统。该系统主要是计算机对各种传播符号进行综合、加工、存储与显示，然后由学习者对显示出来的符号进行显示与判断，因此，该系统也可称作多符号计算机教学系统。 （四）计算机网络教学系统 计算机网络教学系统为学者提供了大量图文并茂的信息资源和和由此组成的大规模信息知识库，这些都是网络资源的开发者把各种符号根据学习者的思维方式和记忆规律组合起来而构成的符号系统。由于计算机网络系统为学习者提供了超越地理位置限制的学习之源，因此在这些符号中，有些学习者认识的，而有的是陌生的，如果学习者不懂在网络交流中所使用的网络符号，就会出现沟通障碍。 小组成员 马 坤 胡宏星 杨秋硕 王海燕 朱姣姣 张学问 胡宁琳 * * * * Company Logo Company LOGO * * *