数电课设942192130.docVIP

设计题目：29进制计数器 班级：09电子 学号：F0955118 姓名：李云龙 目 录 设计的目的…………………………………………………………………3 设计方案论证 ………………………………………………………………3 设计结果与分析 ……………………………………………………………4 设计体会 …………………………………………………………………8 参考文献 …………………………………………………………………9 附录II：Multisim10…………………………………………10 1. 课程设计目的 综合地运用所学的电子技术的基本知识，独立、完整地设计一定功能的电子电路，以及组装和调试等综合能力。 会并利用一种电路分析软件，对电路进行分析、计算和仿真，通过查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，完成一个较完整的设计过程，将抽象的理论知识与实际电路设计联系在一起，使学生在掌握电路基本设计方法的同时，加深对课程知识的理解和综合应用，培养学生综合运用基础理论知识和专业知识解决实际工程设计问题的能力，以及工程意识和创新能力。不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的内容实际动手能力和独立思考的能力。 置数发设计一个29进制的计数器。 图1整体置数发 2.2 设计方方法 整体置数法接成的29进制计数器。首先需将两片74160接成百进制计数器。然后将电路的28状态译码产生LD’=0 信号，同时加到两片74160上，在下一个计数脉冲（第29个输入脉冲）到达时，将0000同时置入两片74160中，从而的到29进制计数器。进位信号可以直接由门G输出端引出 3.设计结果与分析 图2 00状态图 图3 07状态图 图4 15状态图 图5 21状态图 图6 28状态图 测试分析 仿真显示：在Multisim仿真环境中，点击左上角的开关，可以观察数码管的显示，本次试验所显示的是从00状态运行到28状态，可以反复实现显示，用开关控制数字的显示，图中所截的图是00状态.07状态.15状态.21状态.28状态。 误差分析：如果仿真电路中元件之间的连线接口处没有连接上，电路将不能正常运行；如果仿真后数码管所显示的不是从00状态到28状态，也许是元件本身的精确度不够高，导致出现误差。 ４.设计体会 本次课设的整个过程包括通过理论设计，仿真软件仿真，确定具体方案，安装实际电路，调试电路、测试结果等多个方面的内容。这就要求充分利用所学的知识进行思考、借鉴。可以说，本次课设是针对前面所学的数电知识进行的一次比较综合的检验。 因为数电是上学期所学的内容，所以很多基础的知识都已经记不清了，这导致在一开始进行设计的时候就遇到了很多困难，直到将数电书再次研读过后才对整个设计有了一个初步的设计思路，然后再进行multisim仿真。但是有思路并不意味着可以很快的选择出正确的器件和进行正确的链接，而后得到正确的结果。除去基本的链接和调试之外，我认为在仿真中遇到的最大的困扰则是一开始进行仿真的时候，如果将数码管和发光二极管直接接入电路的话就会提示错误而不能正确运行，在进行询问后才了解到需用串联电阻的方式对其进行限流，但是在实际进行面包板的连接时可以不使用限流电阻。在解决了种种问题，得到了正确的仿真结果后，最终确定出了现在的方案和所需的原器件清单。 如果说前面电路的理论设计是一件多么令人头痛的事，那么面包板的安装过程则是一个考验人耐心的过程，对电路的安装、分析、调试要一步一步来，不能急躁。因为是在仿真软件上较理论上还是存在一定的差距，仿真能出来结果的在实际电路不一定就能 出来，这就需要我们有耐心，寻找一个比较正确的调试方法。同时，在出不了正确结果的时候，一定要冷静检查自己的线路，思考其中的缘由，分析是哪一部分可能出现了问题，再针对性的进行检查，以此提高自身的水平。 总结我这次课设之所以能成功的原因主要就是做好了充分准备，即熟练地掌握课本上的理论知识、做好仿真并打印出来和充分了解自己将要用到的芯片。这样才能对试验中出现的问题进行分析和解决。 5.参考文献 [1] 寇雪芹,刘建辉,张俊利. Multisim在模拟电子技术课程教学中的应用研究[J]. 科技信息(科学教研), 2008, (07) . 12-16 [2] 熊旭军. 基于Multisim的差分放大电路仿真分析[J]. 现代电子技术, 2009, (04) . 23-26 [3] 杨瑞兰,翟学东. 基于Multisim的直流稳压电源设计[J]. 电子测试, 2007, (04) .36-41 [4] 邢晓敏. 基于Multisim仿真软件的电子技术“软实验”平台[J]. 科技资讯, 2007, (08) 28-33 Multisim软件介绍 Mu