关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究课题论文.docVIP

关于《初中地理教学中学生读图习惯培养》研究 李椰 地图是学习地理的必要手段,教师在教学中要重视地图教学,帮助每位学生不仅学会读图、析图、绘图与填图,而且用好地图、用活地图,培养学生用图的习惯与能力,这既是学好地理的关键,又是提高学生能力的有效途径。培养学生的读图能力不仅是学生地理学习的重要内容之一,也是学好地理的关键。对于学生学好地理也具有十分重要的现实意义。读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生能自由参与探索创新时，他们学得最好。初中生具有争强好胜、好表现自我，个人集体荣誉感比较强，喜欢学习效果和行为表现得到老师肯定的年龄。根据这一特点，我经常引入竞争机制，采用分组竞答或个人抢答等形式来完成读图教学任务。 不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中首先要使学生认清地图，明确地图的主题、种类。那么,如何在教学中培养学生的读图能力呢?一、通过地理教学，使学生掌握读图与析图的一般程序　　1、弄清地图的比例尺、方向和图例注记? 这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念图上方向的正确认识才能保证用图的正确性图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。 　　2、明确要素，引导读图?一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。 　　3、确定目标，引发读图兴趣? “兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。如：在七大洲与四大洋的教学中，引导学生读东西半球图，采用竞答法，设置如下读图题：看谁最先找到并说出七大洲与四大洋的名称；比较七大洲的面积，看看谁是老大，谁最小；四大洋中，谁最大谁最小；从海陆位置方面进行比较，分别说出它们的海陆位置关系；从纬度位置方面进行比较，看看七大洲中，谁的纬度位置最高、谁最热、谁最冷；谁跨经度最广，四大洋中，谁纬度位置最高、跨经度最广；比较七大洲、四大洋的半球位置，看看哪些大洲与大洋位于东半球、哪些位于西半球、南半球、北半球。又如在“中国的交通业”中，知识点多，难记忆。于是，我引导学生自己动手，设置几条旅游路线，选择多种交通运输方式。这样就把知识巩固在地图上，让学生活学活用，有力地激发他们的兴趣，达到了预期的目标。 在教学过程中,教师充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生各种各样的彩图，板图板画产生浓厚的兴趣。同时，还可以在课后让学生做拼图游戏等动手的实践活动，同样能激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性 5、勤于画图，培养技能。绘图能力的培养就是学生绘制地图的能力的培养。学生绘图能力决定了学生对地图的掌握程度。在教学中我们应该重视绘图，可以从简到繁，适当给予激励，让学生亲身实践，在绘制地图的同时加强对地理知识的认识和理解。教师在组织教学活动时，要善于引导学生在学会读图的同时，模仿绘图，学会学习。首先，教师绘图讲解。教学过程中，教师根据实际需要，灵活运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图，能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等。然后，让学生亲自动手指一指，画一画，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。然后，指导学生绘空白轮廓图。绘图是读图过程中动手操作的重要一环，它有利于学生对地理知识的理解，有利于培养学生的地理技能。绘图包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等