挖掘本土资源开展主题活动.docVIP

精品论文 参考文献 挖掘本土资源开展主题活动 马兰英 〔摘要〕随着幼儿园课程改革的不断 深入开展，我们更加明确了生态的、开放的、 创新的、终身教育的新理念。也深深的感触 到课程资源的开发与利用在课程改革中的 重要作用，它不仅丰富了幼儿教育的方法、 形式和手段，而且拓展了幼儿教育的空间， 为幼儿的健康成长、全面发展产生了积极、 深远的影响。 〔关键词〕挖掘本土资源开展 主题活动 课程资源的开发与利用不仅丰富了幼 儿教育的方法、形式和手段，而且拓展了幼 儿教育的空间，为幼儿的健康成长、全面发 展产生了积极、深远的影响。我园地处西北 部边远小县，具有独特的自然风光与景观、 丰富的矿产资源、不同的人文资源和设施资 源等等。在开展主题活动中，我园教师尝试 着对本土资源进行了深入的挖掘，充分利用 这些本土资源开展了丰富多彩的主题活动。 1 从家乡的民族文化中筛选适合幼儿学 习、探究的主题活动内容 在尊重幼儿身心发展规律的前提下，我 园教师以本土的地域文化、民俗民风及发展 现状为主线，通过幼儿自行观察、探索事物 的现象、内在联系及它们的发展变化，扩展 教育内容。我县的主体民族是哈萨克族，我 们幼儿园的哈萨克小朋友已占到了全部幼 儿的60%，哈萨克民族有悠久的历史、文化， 独特的民俗、礼节和转场牧放的生活方式。 主要从事畜牧业、手工业、善刺绣，哈萨克服 饰色彩鲜明，图案独特，居室内的饰物都印 有考究的典雅花纹。在家长的大力配合下， 教师们收集了丰富多彩的主题材料。开展了 多样化的创造性主题活动。如：美丽的哈萨 克族服饰、哈萨克礼仪、哈萨克美食等。在主 题活动中，孩子们因为有了直接的认识经 验，活动的兴趣非常浓厚。孩子们在老师的 指导下，设计了各种服饰图案，制作了各种 平面和立体毡房子。区域活动中孩子们穿着 自己设计的民族服饰，品尝着各种民族美 食，体验学习着哈萨克民族的特殊礼节，把 哈萨克民族的民俗民风淋漓尽致的表现出 来。活动室环境更是主题色彩鲜明，墙面上 有家长提供和孩子们制作的各种饰品，活动 柜上摆放着孩子们制作的大小不一、图案各 异的毡房，活动区域挂着供孩子们表演用的 各种服饰，摆放着各种用品、美食，展区里是 体现哈萨克族生活的孩子们的绘画作品。孩 子们的活动室成了哈萨克民族生活的包罗 万象的大世界，孩子们在亲身体验、亲临感 受的基础上，领略了家乡风光、探索了解了 家乡的民族习俗、萌发了热爱家乡的情感。 2 从挖掘地域本土材料中，充实本土化主 题的活动内容 材料是幼儿探究和学习的中介，我们身 边有许多取之不尽的资源和材料，这些材料 随手可得而且具有很强的可操作性。这时就 需要我们教师做个有心人，利用这些可利用 的材料，提供能引发幼儿探究动机和兴趣的 本土化材料，丰富主题活动内容。我园身处 宝石之乡富蕴县，有着天赋蕴藏的美称。各 种奇石、宝石吸引着各方来客。有了这些宝 贵的资源，我园教师又开展了以石头为载体 的各项主题活动。如多样的石头、有趣的石 头、石头变变变等。教师们根据自己的主题 计划方案，利用家长资源收集了主题需要的 各种石头。如在“多样的石头”这个主题活动 中，教师和幼儿一起收集了各种石头，除了 常见的河卵石、戈壁玉石、山石、风铃石之 外，还有各种珍奇化石、宝石等。孩子们在收 集、分类、命名等过程中，对家乡各种石头种 类、名称、性能有了具体的了解。在“石头变 变变”主题活动中，孩子们在老师的带领下， 亲自目睹了玉石的加工过程，探索了各种玉 石饰品加工原料的特点，了解了家乡丰富的 矿石资源。孩子们还在老师的指导下，进行 了趣味石头手工制作活动，如在光滑的卵石 上画出美丽的图案，即可变成别有情趣的装 饰画。活动不仅丰富了幼儿教育的方法、形 式和手段，而且拓展了幼儿教育的空间，为 幼儿的健康成长、全面发展产生了积极、深 远的影响。 3 立足本土资源，把周围环境及生活作为 生成主题的基础 在立足本土资源开展主题活动中，教师 们还充分利用家乡的本地资源环境，引导幼 儿与周围环境中的人、事、物进行积极交流， 相互作用，尽量把幼儿的学习内容定位在随 处可见、随手可得的社会、自然环境中，从书 本中走出来，从教室中走出来，走向社会、走 向生活、走向大自然。如：“美丽的富蕴”的主 题活动中，教师们充分挖掘了我县的旅游资 源。如可可托海地质公园、有名的神钟山、神 秘壮观的五彩城、历史悠久的额尔齐斯河等 都是在幼儿的身边，被幼儿经常看到但又不 太注意的事物，教师们在??展主题活动中带 领幼儿查阅资料、收集资料，去实地进行参 观，引导幼儿从远、近多个角度进行观察、了 解，让幼儿对家乡有了进