捕捉细节，精彩课堂.docVIP

精品论文 参考文献 捕捉细节，精彩课堂 栾　杰　山东省栖霞市桃村中学　265300 新课程标准对语文教学的要求是开放而有活力，这个要求对语文教师的教学无疑提出了更高的标准。为了更好地完成新课标下的语文教学任务，我不断地进行着教学反思和探索。在这个过程中，我发现教学的细节承载着重要作用，它在教学中往往反映着教师的教学水准、折射着教师的教育思想，也直接影响着学生的学习动机及开发学生的创造潜能。 早在两千多年前老子就提出：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这个道理同样适用于教学活动中。教学活动是由一个一个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。 教学细节，是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。它是华美乐章的一个音符，是宏篇巨作的一个单词，是万顷波涛中的一朵浪花……它充盈着灵性的智慧，洋溢着人性的光辉。 虽然细节可以靠精心预设生成，但许多时候课堂教学是很难预测的，它既是知识与能力的相互交叉、渗透与融合的过程，也是生命与精神发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，课堂中我们是不应该也不可能忽视这样的细节的。在具体的教学中就需要我们具有一双“发现”的慧眼，关注教学过程，及时发现和捕捉细节，珍视细节，正确处理，生成精彩别样的细节。 鲁迅笔下的阿长是一个比较丰满的人物形象，她有优点也有缺点。在课堂上分析这个人物时，我曾经提出过一个问题，这个问题在解决的过程中收到了一个很意想不到的效果。 文中有这么一个情节：阿长给少年鲁迅讲关于“长毛”的可怕故事，听到末尾之处，少年鲁迅评论说：“那么，你是不要紧的。”因为他觉着阿长不具备被长毛掳去的条件（阿长既不做门房，又不是小孩子，虽是女人却生得不好看，况且颈子上还有许多旧疮疤）。听了鲁迅的话，阿长又严肃地说：“我们就没有用处？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。” 针对这一情节，我问学生：“阿长的这个故事竟然讲到他们脱下裤子就能吓lsquo;爆rsquo;长毛的大炮。 为什么？脱下裤子不是很丢人吗？”我预想了一下学生的回答，他们应该能够答出类似这样的看法：因为阿长无法忍受少年鲁迅话中流露出的对她的轻视，她希望被人重视。但是出乎我的意料，学生们的回答五花八门：有的说是因为她迷信，有的说她喜欢自吹，有的说她这是编造离奇的故事，甚至还有的说这是胡说八道…… 这些回答虽令我吃惊，但我没有马上去阻止他们，而耐心地引导学生说：“阿长应该知道，脱下裤子站在城墙上是挺丢人的事情，但她却津津乐道地来讲这是他们的本领——使得抓长毛的兵不敢放炮了。为什么呢？” 经过一番思考和讨论，学生们纷纷发表看法： “阿长要表现她是勇敢的。” “阿长是自尊的，她希望别人能重看她。” “其实，我觉着那些兵不放炮了，是因为他们害怕伤到了无辜的百姓，并不是阿长他们有什么神力。” …… 听了学生们的这些回答，我感到了很大的欣慰。于是接着问：“我们身边有没有这种要面子的人？”“有。”学生们纷纷回答，有的站起来列举身边的同学、朋友、亲人的事例，有的大胆地谈出了关于自己“爱面子”的事情，有的一分为二地谈了“爱面子”的优缺点。 通过对这几个问题的思考和交流，学生们在情感态度与价值取向方面都有了一定的认识和提高，在课堂上也充分地显示了自己的活力。 发现、捕捉和处理细节，反映了教师的睿智。在教学过程中，教师只要善于观察，就能及时捕捉课堂中生成的教学资源。在学生提出不同的想法时，教师在没有预设的前提下，没有打断或阻断学生的想法，而是顺势利导，充分扩展了学生的思维。正是因为老师善于捕捉和利用细节，反而收到了意想不到的效果。 课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展，也就是说，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，教师应善于发现学生的“亮点”。教学中，教师的一个眼神、一个动作、一句表扬都会给学生留下深刻的印象。苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。在这里，谁既细致又耐心，谁就能获得成功。” 细节虽小，却能折射出教育的大思想???大智慧；细节虽小，却能帮助我们实现有效的课堂教学。它虽然有时是无法预设的，但如果我们在课堂教学中能有意识地关注，适时捕捉把握不期而遇的教学