探析初中英语写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 探析初中英语写作教学 元桂书/河北省沙河市高村学区 　　〔摘 要〕 写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。 　　〔关键词〕 初中英语　教学　写作　重视 　　何谓英语写作，即指人们运用英语文字符号进行记录、信息传播和表达等思想交流的语言活动，是英语学科能力机构中的一个重要方面，也是语言转换的一个过程，由学生的内部语言转为外部语言。写作是一种语言输出技能，教师在教学中应着重培养学生的写作能力，并使之与语言知识相结合，促进学生综合能力的提高。 　　一、重视课内阅读，选词造句 　　在学习新课时，无论是简单的对话，还是复杂的课文阅读，我们都应该让学生仔细品味对话或文章中的“精点句”。我所说的“精点句”，就是指以前学过的课文内容中所没有见过的单词、短语或是整句。学生结合工具书查找词语的意思，再结合上下语言环境来猜测它所包含的意思，如果还不明白，就及时地询问老师，以彻底地解决掉自己心中的疑虑，这样来来回回反复思考多次，自然而然地就把新知识铭记在心了。然后，老师再趁热打铁，将课前就已经选择好的3～6个词，要求学生用词造句，继而要求学生把这些简单的句子，连接成一篇篇小小的浅显易懂的短文，当然从词句到文章至少需要两节课的课时数。 开始的几个模块是3～6句的小短文，随着学生学到单词量的增加，老师便不断在此基础上加一个词，再加一个词，慢慢的词多了，句子也就多了，句子多了，那么文章也就越来越长，内容也越来越丰富多彩。新课标下的英语教材还有一个好处：上下文各模块之间都一定的联系，甚至下一个模块是上一模块还没有讲完故事的延续，所以这样的文章更好写。当然，要想看到学生精彩的文章，就需要：①学生细心、认真的态度，再加上持之以恒的精神；②老师耐心地给学生及时批改、订正和指导。两相结合才能取得可喜的效果。 　　二、培养英语意识，感受英语魅力 　　辨证唯物主义告诉我们，存在决定意识，而意识对存在具有反作用。我们的学生生活在一个以汉语作为母语的环境中，无论日常生活还是教学活动，使用汉语如同吃饭睡觉一样自然，成为一种下意识的习惯。而英语教学是一种非母语教学，在以汉语作为母语的日常环境中，培养学生的英语意识就显得尤为重要，是广大英语教师应该关注和需要深入研究的课题，也是提高学生英语写作能力的有效途径。在非母语教学环境中，积极营造一种英语学习的浓厚氛围，让学生置身于类似母语学习的教学情景中，耳濡目染，感同身受。如，在教学楼的走廊上写满英语单词、英语格言等，并在校园内设置英语角，为学生学习英语创造了良好的环境。同时，像提倡师生讲普通话一样，在课堂内外开展英语对话，或用英语写日记、记笔记等，使之习惯成自然。 　　三、加强写作训练，夯实写作功底 　　第一，积累词汇，文从句顺。英语写作是由一个个单词积累起来的，犹如造房屋用的砖块一样。词汇是写作的基础，更是根本。所以，要想写好英语的书面表达，首要任务应拥有一定的词汇量。只有拥有一定的词汇量，才能“做有米之炊”，文从句顺地传播信息，表达思想，开展英语写作活动。第二，训练句式，言而有文。古人云：“言之无文，行而不远。”这里的“文”即文彩。近年来，中考英语作文得分率不是很高，导致这种现象的原因是什么呢?笔者认为这与大多学生的作文没有体现一个“美”字是分不开的。一个房屋造得再大，没有优雅漂亮的装饰就是一座空壳子。重要的句型句式在英语写作中就是起着修饰作用。设想一篇作文都是结构简单的句子，哪怕写得再长，意思再完整，结构再准确，但丝毫没有感染力，读起来也难免枯燥乏味。所以，在日常教学中，我们要注意对句子结构的培养，从而增加文彩，使文章“美”起来。第三，以读促写，比翼双飞。有些学生在写作时觉得黔驴技穷，没有写作素材和源泉，这与他们平时的阅读量和阅读面大有关系。阅读是写作的基础，学生可以通过阅读大量的文章来扩充词汇，扩大知识面，增强语感，汇集大量的语言信息，并为写作打下??实的基础。第四，说写结合，同步共进。 　　四、重视批改点评环节 　　作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，要求教师要有正确的批改态度，尽量做到练必收，收必改，改必评，错必纠。教师对学生的作文应该“趁热打铁”，及时修改，及时点评。①采用集体修改和个别修改相结合。教师可以在批改过程中把典型，常见的错误集中起来进行讲评。可以只批不改，让学生