探究中学诗歌教学中意境赏析.docVIP

精品论文 参考文献 探究中学诗歌教学中意境赏析 贵州省丹寨民族高级中学语文组　557500 摘　要：我国是一个有着五千年传统文化的文明古国，更是一个诗歌的国度。诗歌在我国历史悠久，名篇佳作更是浩如烟海，流传至今。即使在信息现代化快速发展的今天，诗歌的学习仍然具有重要意义。中学教育是我国教育发展的基础，诗歌教学是中学教育的重点。在中学诗歌实际教学中，诗歌的意境赏析是教学的重点，同时也是难点。 关键词：中学　诗歌　意境赏析　教育 一、意境赏析的意义 1.培养学生的想象与联想能力。 鉴赏诗歌的意境对培养学生的想象能力很有帮助。“诗中有画画中有诗”，由诗歌的描写联想到诗人所描绘的环境，充分发挥学生的想象力与联想力，身临其境，更能够体会到诗人所要表达的情感，对中国诗歌博大精深的文化也有更加深入的了解。在对诗歌进行意境赏析时，首先要把诗中所提及的事物找出来，然后加之对诗歌的理解，进行想象这些事物在当时情景的状态，在脑海中描绘当时场景，并用手简单地画出来。例如，对王安石的《书湖阴先生壁》进行意境赏析，“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”一句中的事物有茅檐、花木，让学生进行发挥想象，画出诗中所描绘的景象。教师就会发现学生具有丰富的想象力，而且他们想象的内容远远超过了诗歌的字面内容。并且让学生融入到诗歌描绘的环境是意境鉴赏的基础。 2.培养学生的审美能力。 教学生如何对诗歌中意境进行赏析的同时，也是在培养学生对美的审视过程。学生在品位、赏析诗歌意境中的高亢悲壮、悠然自得、羁旅愁思等情感时，也会受到不同性质的美的熏陶。教师在中学语文教育时，让学生多进行诗歌的意境鉴赏，能够提升学生的审美能力和情感表达能力，提高学生的文化素养，让学生对我国古代文化内涵有更高层次的认识。 在诗歌中，意境与意象相融合、统一、互补，通过对场景的表达描述，让人通过文字，便可感受到美。学生在学习诗歌时，可以通过对诗歌的表现手法进行深入了解，学习如何把意境、意象融合在一起，创作建设优美的意境。 3.培养学生的创新能力。 新时期下，科学发展是社会发展的关键，创新是科学进步的前提。在新时代里，需要更多的创新人才，因此，培养学生的创新能力是素质教育的重点。在诗歌教学中，让学生对诗歌的场景发挥联想和想象就是创新的过程，并且，意象的组合与意境的展示过程同样也是创新过程。诗歌意境鉴赏能够充分锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。 二、引导学生赏析诗歌意境的方法 1.了解诗歌意境的表现手法。 诗歌通过表现手法表达出所描绘的意境。因此，学生掌握诗歌意境的基础是掌握诗歌的表现手法。例如，赋比兴的表现手法经常在《诗经》中用到，意象的组合与运用是使用赋比兴的基础。《氓》中对桑叶的描写，对时光逝去感慨的诗句“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落也，其黄而陨”，这两句诗句进行对比，其中有两个视角特别明显的“沃若”与“黄陨”。这种意象组合，来表现“比”这一手法。理解并且熟练掌握赋比兴手法，是诗歌意境赏析的切入点。 2.绘画形式展现诗歌意境。 在上文中提到，培养学生的想象与联想能力的有效方法就是绘画，用画一幅画的形式把诗歌的意境展示出来。学生在阅读完诗歌之后，在脑海中会浮现出相应的画面，通过笔端，把画面简单展现在纸上，更加直观、形象。同时，绘画能够让学生体会到做诗歌意境赏析时的乐趣，激发学生的学习兴趣。 3.用语言生动描述诗歌意境。 中学语文教学的重点是培养学生的听、说、读、写的能力。学生把诗歌的意境通过用生动优美、流畅通顺的语言描述出来，能够锻炼学生的表达能力和语言组织能力。在诗歌教学中，中学教师可组织学生分组进行对诗歌意境的演讲比赛。学生在与诗歌情调协调的古典音乐中，对诗歌意境的有感情朗读，不仅能够加深对诗歌的理解与感悟，锻炼学生的演讲能力，而且对学生团队之间的合作能力也会有较大帮助。除此之外，教师也可以让学生用文字描述出诗歌意境，可以提高学生的表达能力和写作能力。 4.朗读诗歌体会意境 “书读百遍，其义自见”，在诗歌学习中也不例外。古人在学习诗歌时，就通过闭眼摇头，有节奏地多次朗读诗歌，了解诗歌的意境和表达的感情。现在，我们仍然可以学习古人的方法，将诗歌进行多次重复有感情的朗读，去体会诗歌中的意境。学生在朗读诗歌时，只需要在脑海中描绘出诗歌意境，胸中有诗，自然而然地就会形成一种朦胧的感悟或者是只可意会不可言传的境界。 参考文献 [1]??家涛 中学古典诗歌审美教育研究[D].山东师范大学,2011。 [2]胡亚利 中学古诗词鉴赏教学研究[D].华东师范大学,2009。 [3]郭玉霞 初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D].上海师范大学,2013。