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精品论文 参考文献 探究中职数学有效教学方式 江苏省泗洪中等专业学校 陈爱玲 中职生的文化基础薄弱，数学尤其突出，具体表现在基础知识不牢、运算能力差、逻辑思维能力欠缺等。如果按照传统的数学方法教学，就会产生“教者烦、学者厌”的局面。那么如何在有限的教学时间里让学生得到充分发展、使课堂教学有有效率？实践证明，要增强数学课堂教学的有效性，应坚持“以学生发展为本”的原则。 一、感受数学与生活的联系 数学教学的最终目的是把知识灵活运用到生活中，而中职学生学习的主要目标就是以就业为导向，老师要把所学的知识以生活为背景创设教学情境，让学生在实际运用中体会到数学的价值，以积极主动的心态来学习数学。我们可以在学习新章节时给学生提出一些他们在生活中遇到的问题。例如：如果你愿意在一个月（按30 天算）内每天给你们1000 元，但在这个月内，你必须：第一天给我回扣1 分钱，第二天给回扣2 分钱，第三天给回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2 倍，大家愿不愿意？问题一出，就立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？只有算出“收支”的对比，才能回答愿与不愿。这里的“支”其实就是一个等比数列求和的问题，如何求出这个等比数列的和呢？这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。这样把数学与生活联系起来，学生就会觉得学习数学是一种必要，在这个过程中，教师要帮助学生以正确的数学思维来解决生活问题，培养学生解决实际问题的能力，同时让他们在学习的过程中感受到数学与生活的联系。 二、采取合作探究的学习方式 心理学家布鲁纳说过，个体不应是知识的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。在课堂教学中，教师的讲解是传授知识的主要途径，但在落实基础知识、基本技能和基本方法上，要运用合作探究学习方式，发挥学生学习的主动性，使教学更有效。例如：一动圆与圆x2+y2+6x+5=0 外切，同时与圆x2+y2-6x-91=0 内切， 求动圆圆心的轨迹方程，并说明它是什么曲线。在完成本题后提示学生，变换一下两圆位置关系或把一定圆换成点或直线，或不限定动圆与定圆内切或外切，则可作多种变式训练，且各层次学生都可以有所作为，从而让他们从中体会到成功的快乐。以这题为载体，把学生分为若干组分工合作，一起对此类求动圆圆心的轨迹作了比较全面的探究，并让各组学生对其探究结果作了交流。 从探究过程和所得的结论可知，这几类动圆心的轨迹都是我们非常熟悉的直线或圆锥曲线类型，所涉及的知识涵盖了解析几何的主要内容，从中能把直线、圆、椭圆、抛物线等相关知识有机地联系起来，通过对这个问题的探究，学生能更系统地掌握解析几何知识。 三、引导学生探究知识的形成过程 自主探究是展开数学知识的形成过程、落实课程目标的主要方式。其中的创设情境有助于激发学生的学习积极性，有助于学生借助已有知识与经验学习。好的现实情境应该是学生熟悉的、简明的、必然引向本质的、真实或合理的。例如：在教学函数的概念时，不妨可以提出这样的问题：在初中我们是如何认识函数这个概念的？让学生就该问题略加讨论，作为讨论的一部分，然后给出函数结论：函数是建立在两个非空数集之间的单值对应。自主探索不是所有数学知识都要由学生自己探索得到, 只有那些隐???了丰富数学思想的知识, 才需要组织学生进行探索。例如：某市2012 年6 月16 日最高气温为33.4℃ , 而此前的两天, 最高气温分别为24.4℃和18.6℃ , 短短两天时间, 气温“陡增”14.8℃ , 闷热中的人们无不感叹:“天气热得太快了!”那么这是什么原因呢？又可以用怎样的数学模型刻画变量变化的快与慢？这样的数学模型有哪些应用？探索的价值主要不是获得知识, 而是感受基本的数学思想, 获得基本活动数学经验。特别要关注那些自主探索有困难的学生。 四、用多媒体提高教学的有效性 现代教育技术是指以现代教育理念与学习理论为基础，以现代教育理念和现代信息技术以及专业教育整合起来，以此来激发学生的学习积极性，培养学生的动手能力，实现教与学的过程最优化。所以，我们中职数学教师必须一改传统的教学形式，要把学生被动接受变为主动学习。在教学过程中积极引入现代多媒体技术， 使其为教育服务。在备课环节中，要结合教学内容，设计形式多样，情境愉悦的课件，利用多媒体教学，使学生身临其境，在看中做，在做中学，在学中悟，从而提高课堂教学的有效性。例如：在教学“三角函数图像”时，不妨利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件演示正弦函数的动态变化，通过图像可以真实展现三角函数的极值性、周期性。如果再通过拖动图形及改变参数形象地展现三角函数的左右位移、周期及极值的丰富变