精品高校学生个人规划与专业学习(电子科技大学).pptVIP

高校学生的个人规划与专业学习;内容目录;学生的个人规划精英教育→大众教育→普及教育;做好个人规划;规划与思考; 你准备好了吗？ 你在思考吗？ 我为什么学习？ 我怎样学习？ 学什么？ 毕业时我是谁？;1）你准备好了吗？ 准备自己的计划 在本科阶段我要做哪几件事？ 机会总是钟情于有准备者 离本科毕业要求，我还差什么？ 准备机会 抓住机会 创造机会;2）你在思考吗？ 大学时间很短，我要思考 学习之余，用点时间思考 大学校园与社会有什么不同？ 我对选择的专业理解吗？ 学习中我付出了多少？ 毕业时我将会得到什么？ 留给学生一定的思考时间和空间;3）我为什么学习？ 一个老生常谈的问题 进入大学之前的目标，对吗？ 进入大学之后的目标，有吗？ 进入硕士阶段学习的目标，想过吗？ 大与小的关系 生存与发展 阶段学习与终身学习 知识、能力与素质;4）我怎样学习？ 服从与选择 从被动到主动 参与的重要性 知识的宽度与深度 知识领域、知识单元与知识点 中间缺一根线 self-study, cross-study;5）学习什么？ 建立适合自己的知识结构 理论 抽象 设计 抽象 理论 设计 本科不可能学完所有的知识 本科要了解什么知识需要学 知道从什么地方去找寻知识 知道如何找到这些知识;6）毕业时我是谁？ 我是我自己，我能够做这项工作 自信的产生和保持 企业需要的是适合岗位的人 我需要找到适合自己的工作 我对你是有用的;与同学讨论几个问题（续）;与同学讨论几个问题（续）;Nike Liu;计算学科的发展与分化计算机科学、计算机工程软件工程信息技术、信息系统;一、IT领域发展特点;IT领域发展特点（续）;IT领域发展特点（续）;二、计算学科的发展与思考;计算学科的发展与分化;计算学科的分化（续）;计算学科的分化（续）;1）CS知识领域（IEEE/ACM）;CS的理论基础 图灵的自动机理论 可以构造图灵机不能解决的模型 CS的体系结构 冯.诺依曼结构 存储程序式的计算机 至今，CS未能突破上述概念;2）CE知识领域（IEEE/ACM）;3）SE知识领域（IEEE/ACM）;4）IS知识领域（IEEE/ACM）;5）SWEBOK知识体系（IEEE）;SWEBOK vs SEEK（CCSE）;我们的思考 研究数据与信息，数据 ≠ 信息 了解信息的表示、获取、存储 处理、传输、再生、应用 熟悉信息源 构建信息源 掌握信息工具和设备;系统和工程的概念;对专业的认识计算机专业软件工程专业信息安全专业;一、对计算机专业的认识;Case：硬件与软件知识;Case: 编程语言的要求;Case: 程序设计的要求;二、对软件工程专业的认识;1. 软件人才培养的国际化;软件人才培养的国际化（续）;2. 软件人才培养的多元化;软件人才培养的多元化（续）;3. 软件人才培养的本地化;软件人才培养的本地化（续）;4. 软件人才培养的工程性;软件人才培养的工程性（续）;软件人才培养的工程性（续）;Nike Liu;Case：从程序到软件;三、对信息安全专业的认识;1）信息安全的三个环境域;;3）针对系统的威胁与控制;企业对人才的需求从学生到科技工作者 专业与职业的关系;一、企业需求的人才;企业需求的人才;微软的人才观;Areas of expertise;IBM Leadership Model - 领导能力模式;Focus on the applicants: Experience（经验），你有经验吗？ Behavior（表现），你临场表现如何？ Knowledge（知识），你掌握的知识？;工作经验的含义;Competency = Any demonstrated, measurable characteristics or behavior which enables a person to achieve the performance exceeds others in any organization or culture.（你的优势？） Skills = recognized as a level of proficiency to perform a task （你能做什么？）;Skill + Knowledge + Layers under Water;就业准备;联系