韦氏心理学测验8 智力测验概述.ppt

智力测验概述 姚 树 桥 一、智力的概念 1. 智力包括那些重要能力——1020专家的评介： （1）>96%的认为：抽象思维或推理、获得知识的潜能，解决问题的能力 （2）60～80%认为：对环境的适应、创造力、一般的知识、语言能力、算术能力、记忆、心理活动速度。 （3）<25%认为：成就动力、目标定向、感觉敏感度 2. 斯皮尔曼（Spearman）的g因素和s因素说： g因素（普通因素）：所有智力活动所需要的共同 因素。 S因素（特殊因素）：某一特殊方面的才能。 3. Cattell的流体(Fluid)智力和晶体(Crystaliged)智力说： 流体智力：认识分析能力、学习和解决问题的基本 能力，不太受学习的影响。 晶体智力：流体智力和文化相互作用的结果，受文 化影响 二、智力的形成与影响因素 1. 智力发展 ① 一般发展：到17岁，智力大致发展成熟 年龄 智力发展 4岁 50% 4-8岁 30% 8-17岁 20% ②流体智力发展： 100 发 展 50 % 5 18 36 50（Age） 晶体智力发展： 发 100 展 50 % 5 18 36 50(Age) 2. 影响因素 （1）遗传：英国学者Gothon提出遗传决定论。 俗云：“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”， “老子英雄儿好汉”。 美国黑人智力研究：黑人IQ<白人IQ 临床研究：①Down氏综合征（先天愚型）IQ 在20～70范围变化（少数达正常范 围）。 ②PKU（苯丙酮尿症） 现在趋向于：智力是由多基因遗传，不同基因受 损可导致不同的智力功能障碍。 （2）环境：指个体生活的自然环境和社会环境：营养、 理化、感染、外伤、教育、社会交往。 （3）遗传与环境对智力的影响 遗传决定了素质——机体先天具有的某些解剖和生理特征，主要是神经系统、感官和运动器官的特征，素质是智力发展的物质基础。 ② 素质在个体智力发展中与环境因素（如教育）相互作用，相互制约。 关于遗传与环境影响智力的双生子研究 环境因素 遗传因素 同卵双生子 异卵双生子 在一起抚养 0.87 0.51 分开抚养 0.73 0.40 说明：遗传影响：同卵双生子不管在一起还是分开抚养，智力相关系数均高于异卵双生子。 环境影响：同卵和异卵双生子一起抚养的智力相关系数均高于分开抚养的智力相关系数。 三、智力测验（量表）的概念 1. 智力测验是评估智力的一种标准化手段。智能的概念大于智力。实际上临床上智能测验包括智力测验和心理发展量表（如DDST等）。智力评估一般有智力测验、发展量表、适应行为量表。 2. IQ测验是指能较全面的评估智力功能的智力测验。智力测验种类很多，但IQ测验不多。 3. 智力测验起点年龄一般从4岁开始，因为： ①心理成熟水平：智力与生理功能分化不清楚； ②研究结果表明4岁以上儿童IQ水平与成年后IQ相关水平高。 ③虽然有些智力测验起点年龄很小（<3岁），但其内容与发展量表的相似，或者测验方式上与评定量表（评定方法）相同。严格地讲，测得的智力成分很少。 4. 智力商数（Intelligence Quotient, IQ） (1) 智力商数（I Q）:是智力数量化的单位，是将个体智力水平数量化的估计值。IQ在一定范围波动，叫可信限区。IQ有比率IQ和离差IQ。 (2) 比率I