七级上册数学教学工作小结.docVIP

桥头中学2007--2008学年度第一学期 七年级数学教学七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会： 明确学习目的性 （1） 学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8% 2） 学习为个人前途，为家长争光占20.2% 3） 学习为国家，为祖国的建设服务占27% 二、 精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花 3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：（1）我的位置变了没有2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数。” 三、 精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点 25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。 四、 寓数学思想于课堂教学中 a 与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。 2008-1-25 桥头中学2007--2008学年度第一学期 七年级上数学德育渗透总结 桥头中学:岳佐中 经过一学期的数学教学，在七年级的数学教学中，对学生渗透了爱国主义思想、热爱劳动的思想、勤俭节约的思想、为社会主义建设的服务思想等一系列的德育思想渗透工作，使学生在学习数学知识的过程中，既掌握了有关的数学知识，又受到思想品德教育。?? 1、通过有理数混合运算和应用题的教学，对学生进行勤俭节约的良好习惯的思想渗透，教育学生热爱劳动。从小养成良好的热爱劳动习惯。??? 2、通过有关的应用题教学，指导学生了解我国经济发展的国情，渗透爱国主义思想教育，培养学生的爱国热情。同时，使学生受到爱科学、学科学、用科学的思想教育。 ??? 3、通过量的计量的教学，使学生知道计算知识与生活有着密切联系，能够有意识地综合运用所学的计算知识解决简单的实际问题，学会与他人合作，培养组织活动的能力。??? 4、通过有理数乘、除法的意义、有理数乘除法的计算的教学，培养学生热爱自己的社会主义祖国。为社会主义祖国建设、为社会主义祖国的繁荣昌盛而努力读书的思想。??? 5、在量的计量的教学，使学生清楚地知道我国的领土有960万平方公里，是世界上有名的文明古国，有着悠久的历史，培养学生的爱国热情；通过相应应用题的教学，使学生了解我国改革开放以来，国民经济的迅猛发展，与我国的政策、方针分不开，从而进一步培养了学生的爱国主义热情。为社会主义现代化建设服务的思想。 ?? 6、在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。 2008-1-25 桥头中学2007--2008学年度第一学期 “后进生”转化总结 桥头中学:岳佐中 后进生，指的是那些在德、智、体、美等方面没有达到预定目标的潜能生。作为学生个体，后进生这个定义是相对的，也是暂时的。后进生类似于社会中的“弱视群体”，理应得到教师更多的关注、爱护与引导。作为教育者，我们应当清醒地看到，后进生是在后天的生活与学习环境中形成的，他既不是天生的差，也不是永久的差，而差与好、优与劣本就是相对存在的，更是可以转化的。我们还应看到，所谓“尺