探讨初中体育差异性教学的重要性和实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 探讨初中体育差异性教学的重要性和实施策略 焦延慈　山东省青岛市城阳第六中学　266112 　　摘　要：初中阶段是学生重要的过渡阶段，在这个阶段，必须重视学生的健康和差异性发展。新课程背景下，初中体育教育被要求关注学生不同的需求，尊重学生的个体差异，在此基础上开展健康教学，以促进学生的全面发展，实现终身体育教育事业的发展。本文介绍了差异性教学的重要性，并对初中体育差异性教学的实施策略进行了深入分析。 　　关键词：初中体育　差异性教学　实施策略 　　体育是初中教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要载体。在素质教育背景下，学生的学习主体地位在教学中得到了更多的关注，促进学生个体的发展成了教育的重点目标之一。因此，为了保证教育公平，为了提高每个学生的体育素质，初中体育教育有必要在教学中采用差异性教学的方式，对学生进行有差异性的教学，让每个学生的体育技能和天赋得到最大限度的发挥，为体育事业培养基础人才，为全面健身运动打下扎实的基础，促进体育事业的全面普及。本文将就差异性教学在初中体育教育中的运用进行相关的论述。 　　一、差异性教学在初中体育运用的重要性 　　1.确保学生的主体地位。在差异性教学中，最重要的特点之一就是充分尊重学生的主体地位，关注学生的不同需求，将学生作为教学中心，引导学生的学习由被动式转为主动式。这样一来，学生全体和个体都得到了关注，学生不同的需求、兴趣和特长也得到了满足，对于实现学生学习主观能动性和学习效率的提升具有重要作用。 　　2.能够培养个性化的体育人才。作为一种教学资源的学生个体差异，其重要作用体现在发展学生的自主性、主动性、创造性等方面。这需要对不同群体、不同个体之间的差异性和多样性给予尊重，让大量富有个性的体育人才借助于对这些差异和多样性的充分利用而造就出来，增强整个社会的整体力量。 　　3.实现学生与教师之间的交流。 在传统的体育教学中，由于体育课时较少，很多学生与体育教师的交流甚少，这样就使得教师无法全面了解学生的个体差异和不同需求。而差异性教学要求教师根据不同学生的不同需要和特点进行课程设计，组织多样化的教学活动供学生选择，这样就使每个学生个体都能接触到教师，学生与教师进行深入交流的时间和对话空间大大增加。 　　二、初中体育教学中实施差异教学的策略 　　1.构建学生个性发展的教学理念。学生身体素质和心理健康水平的提高是新课改背景下初中体育课程教学活动开展的目标。要让学生在体育活动的锻炼过程中树立积极向上的体育观念，进一步激发他们的学习兴趣，培养并提升他们的知识学习能力。 　　2.明确初中体育教学的目标。由于学生掌握的体育知识、体质存在较大差异，面对相同的教学内容，学生接受和掌握的速度和质量也不尽相同。为了满足教学要求和学生需要，教师必须针对学生的具体特点，制定有差异的教学目标。例如在田径项目中，教师在制定目标时，要具有特定性和针对性，考虑到所有学生身体和心理的承受能力。教师可以适当放缓教学进度，对体质较差的学生可以允许他们不遵循常规进度学习。同时，要确保所有学生都能达到最低标准的目标，对层次不同的学生利用对应教学方法。针对身体基础较好、掌握体育动作较快的学生，教师要保持学生学习体育的兴趣，突显学生的优势，使他们能在擅长的领域取得良好的成绩；针对基础较差的学生，教师也要加强对他们的重视，培养他们的自信心，对这类学生进行单独指导或训练。此外，教师还需要制定有层次的考核评价标准，使学生找到适合自己实际情况的目标，并将教师评价和自我评价有机结合，促进评价过程的公开，有利于增强学生的自信心。 　　3.采取差异性的教学方法。体育项目中具有很多需要集体参加的活动，初中体育教师可以通过集体训练的方法展开教学。团队取得的优异成绩离不开每个参与人员的努力。教师采取有差异的教学方法，可以考虑培养学生的集体荣誉感。例如在足球训练中，教师要根据学生的特长和兴趣合理进行分组训练，同时扩展教学内容。分配球场位置时，体育教师要充分结合学生的体质、足球技能和潜力，使守门员、前卫、后卫都能够充分发挥各自的天赋和潜能；同时，要确保战术的制定能够发挥不同学生的作用。 　　4.重视评价，关注学生的差异。评价是教学的有机组成部分，体育教学活动的评价必须贯穿在教学过程之中。学生之间的差异虽然较大，但是通过锻炼，学生的感官意志、运动以及认知能力的差异也会出现一些变化。当然，学生能力的提升有速度的差异，因此，在具体的教学过程中，教师需要根据学生的个体差异制定评价方式，评价必须及时，特别要注意课初评价、课后评价以及关键环节的评价。 　　总之，差异性教学能够促使学生之间互动，以教师的引导为基础，对学生的不同智能、体能和技能等互动影响进步有目的的促进，努力形成一个相互激励和扬长避短的教学整体，和谐互动、共同分享、共同成长和提高的教学