《归去来兮辞》并序导学案.docVIP

《归去来兮辞》并序导学案 《归去来兮辞》并序导学案 学习目标 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握胡、奚、曷、焉、何五个疑问代词，归纳行、引、乘、策等四个词的一词多义，了解以、而、之、兮、来等文言虚词的用法。 3.背诵全文。 学习重点 1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 学习难点 1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 2.归纳实词、虚词的用法。 知识链接 本篇选自《陶渊明集》。（1）辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。一般说来，辞重言情，赋重铺陈，说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。 （2）归去来：文学界有两种看法：A、归去来是归去和归来的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。B、去来实际上是偏义复词，意思重在去。 （3）归去来----回去吧，回去吧。似乎是一种召唤。一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。兮，语气助词。 知人论世，走近作家 　　陶渊明（365-427）：一名潜，字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。注意几点： 1）陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有大济于苍生的抱负和猛志逸四海，骞翮思远翥 （骞：jian，飞举的样子。翮：he，羽翼。骞翮：振翅高飞。翥(zhù助)：飞翔。这两句是说有超越四海的壮志，期望展翅高飞。） 　　但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。 2）他性刚才拙，与物多忤（《与子俨等疏》），少无适俗韵，性本爱丘山（《归园田居》），有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在一心处两端（出仕与归隐）的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。 3）本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹，弄错了。 写作背景 东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不为五斗米折腰，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。 陶渊明是中国士大夫精神上的-个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 1．预习课文 （1）诵读课文，借助工具书，把握辞意。诵读指导：本文以四字句、六字句为主，四字句以二/二顿读，如乃瞻/衡宇，载欣/载奔。六字句以一/二/一/二顿读，如舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣 2.给下列加点字注音 诤谏（ ） 轻飏（ ） 熹微（ ） 眄庭柯（ ）流憩（ ） 矫首（ ） 出岫（ ） 景翳翳（ ）盘桓（ ） 窈窕（ ） 遑遑（ ） 棹孤舟（ ）耘耔（ ） 东皋（ ） 壶觞（ ） 瞻衡宇（ ） 3．理解诗前序的意思，理解重点词语。 4.初步积累 1）通假字 曷不委心任去留？ 2）古今异义词 于时风波未静（ ） 饥冻虽切，违己交病（ ）