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2007学年第二学期高三年级物理质量监控考试分析 闵教院 惠锦兴 一、命题指导思想和命题原则 诊断性（有较好的区分度，便于师生双方摸底）。 导向性（高考命题理念） 尽量避开陈题及学生练习过的题目，做到神似高考题 试卷双向细目表： 该表与以前不同的是： ⑴按2008年《物理科考试手册》制定的考试能力目标定能力层次（能力点）： ⑵按新课程三维目标定知识与技能目标水平（知识点）：A为知道，B为理解，C为掌握，D为应用；过程与方法目标水平：C* 区级层面试卷分析 这次区考试成绩平均分与上学期监控试卷一致。区重点中学平均分超出区普通中学平均分30分。今年区普通中学低分学生尾巴较大。从加物理学生人数上看今年重点中学考生为412人，比去年重点中学考生减少了108人。今年普通中学考生为357人，比去年考生增加了14人。显见，考生数量上一增一减，情势较为严峻。 本次区试题平均得分率统计. 2007年高考物理试题难度系数分布.各校试题平均得分率统计 .学校差拍图 冲刺阶段应该如何进行有效复习 中差 补差 教学建议 从各区县的模拟卷中，选择上述知识点、能力点的题目进行检测。 区研训网已上挂精选的部分区县模拟试卷电子稿，供大家选用。特别关注基础题、过程性题和实验题。 让学生做错题分析与小结。 如选择题不能凭感觉，要提高速度还须运用各种方法：逐步淘汰法、直接判断法、特殊值代入法、作图分析法、极限分析法、量纲判断法、类比分析法、整体分析法、等效思维法。 如计算题的审题努力做到：眼看（前提）、嘴读（内化）、手画（方法）、脑思（关键）。 某中学老师的下述后续教学策略值得借鉴 分析学生方面差距： 1，基础知识,基本概念如力及分析运动状态已经成为有些同学解题的主要薄弱问题 2，在图像和实验问题上失分较多，分析和应用能力较差 3，知识的框架没有形成,知识不系统，综合阶段就显出综合能力较差的问题. 4，个别差生缺乏物理学习的信心,有的甚至放弃。 5，阅读能力和计算能力较差，题目读不懂，不知道题意，有的即使审题审好了计算也存在一定的问题 在教学方面对策： 1，注意课堂教学中的分析和解题的示范,积极激发学生学习的热情，让学生更多更主动地参与其中，自主进行分析和思考, 让学生更多地自己学会归纳和总结。 2，注重基本方法的讲解，建立物理模型、寻求解题方法。 3，课堂上尽量留给学生充足的思考时间，争取有问题在课堂上暴露与解决，引导和指导学生作错解分析，补缺补漏。 4，针对学生的簿弱环节加强专题复习，如画受力图,写文字说明，分析图象，分析题目挖掘题目中有效的信息，及实验的操作步骤、实验原理等。 5，关注高考新动向，加强综合题过程性分析，适当增加过程性解题方法的训练。 * * 90.12 769 全区情况合计 74.01 357 普通中学 104.08 412 重点中学 平均分 实考人数 学校类型 -0.857 读不懂题目（没时间做） 能应用科学的思维方法（归纳；类比；对称性；等效替代；控制变量；理想模型等）进行分析推理 电场 与力* -0.714 不知道怎样确定F、U的关系 与半径的关系没有考虑质量中的半径 能发现问题，对存在的问题设计实验方案进行探究 科学 探究* -0.667 对机械能守恒定律的条件混淆 能应用简单的数学技能（数字运算；字母运算；数值运算；函数图像等）处理物理问题 竖直 上抛* -0.619 运动轨迹与受力关系不清楚 能观察物理实验现象，做出合理的解释。 粒子散射* -0.619 带电小滑块的运动情况分析不清楚 能应用物理理论对物理问题进行分析、判断、推理 电场力做功* 差拍系数 错误原因 能力目标 知识点 -0.476 速度时间图像与运动状态不能对应 能从实际问题中提炼出合理的物理模型 电磁 感应 -0.476 不知道PA绳的拉力力矩为顺时针 能对实验装置、实验操作、实验过程进行分析、判断 力矩 -0.381 不能正确判断A、B为什么粒子核反应方程的产物不知道 能观察物理实验现象，做出合理的解释 中子 差拍系数 错误原因 能力目标 知识点 -0.333 利用绳的拉力等于2mg时共点力平衡求角度 能把复杂问题分解成若干简单的物理问题进行处理 平抛 -0.143 理由不知道 能阅读理解简单的新物理知识，并以此为依据进行判断推理 光的 干涉 -0.19 认为飞船做圆周运动处于平衡 不会分析圆周运动情况 能从实际问题中提炼出合理的物理模型 电路 -0.143 认为摩擦力一定会变；D选项找不到对应的关系 能应用物理理论对物理问题进行分析、判断、推理 功 -0.19 质点的振动和波的传播混淆 不会判断该时刻质点M的位置 能针对具体问题中的各种可能性进行讨论并做出判断 波的 图像 -0.143 将波长和频率混淆 能理解物理概念