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免费师范生政策新解 校长书记对师范生政策解读 转载自 周建 转载于2010年06月01日 17:08 阅读(3) 评论(0) 分类： 个人日记 举报 今天有幸能够代表我们院参加华中师范大学组织的关于解读免费师范最新政策解读的报告会。今天到会的校领导组要有马敏校长，李向农副校长，丁烈云书记，谢守成副书记，学校就业中心负责人，校研究生院院长等，这样的阵容可以说是很强大了。从这一方面我深刻感受到了学校对于免费师范政策政策以及对于我们这一批免费师范生培养的重视程度。不仅如此，这次会议以其说是一次报告会，其实是给我们07级师范生的一次咨询会，这也是在会议开始的时候谢守成副书记就已经说了的，学校领导主要是想通过这次会议给我们反映问题的机会，同时，学校根据这次代表反应的问题对相关的政策进行细化，部分建议或者是问题还有可能被学校提交到教育部进行解决。在整个会议过程中，几乎所有的院系代表都对刚刚出台的两个文件提出了关系到我们切身利益的一些问题，而且很多院系不止一次地提出了不同的疑问。学校的几位重要级人物也对大部分的问题进行了解读和解答。在整个会议过程中，我的感觉是所有的代表激动地进入会议室，期间马校长和李校长的解读让我们所有的人吃了定心丸，最后丁书记的总结又让我们感觉倍加沉重。作为生科院的代表之一，在整个会议过程中至少我的变化是这样的。同时，在会议结束以后，尤其是在参加了晚上汪书记的解读以后，感觉我们年级对于刚刚出台的师范政策还是有很多的疑惑，既然自己有幸参加我上午学校的报告会，作为我来讲就有义务把自己在报告中所了解到的一些信息反馈给同学们，希望能对大家对于刚刚出台的政策的理解有一定的帮助。本来是想按照每个领导讲的内容来呈现给大家，觉得这样的话大家可能会觉得更权威些，想想还是总结了一下按照自己的思路来讲，这样就避免了领导们讲的一些重复的问题。具体如下： 一、关于免费师范生的目标的问题 其实这个问题已经没有必要讲，但是，其实还是有相当一部分人对于免费师范生的培养 目标有一定的误解，我自己在此之前也有误解。根据相关文件所讲，实施免费师范政策旨在培养一批优秀的教师，最终目的是能把我们这些师范生培养成为教育家，我们到农村支教的目的在于锻炼我们的师德以及我们的教学技能等等其他的一些成为优秀教师所需具备的一些能力。很多人（包括我自己）就认为，这里的支教除此之外还有均衡教育资源的目的。因此，我们在分配的时候很有可能就会被分配到边远贫困的山区。对于这点误解，马敏校长和李向农副校长都给出了回复。李校长更是给出了一组数据来说明：“根据2008年《中国教育事业发展统计公报》里面的数据，在2008年全国有初中教师347万，高中教师147.55万，当然，现在可能会更多一些。而在2007年六所教育部直属师范院校招收的免费师范生总共约10000人，国家不可能用这区区10000人在拥有2百多万的中学教师队伍中均衡教育资源。培养免费师范生的目的就是在于培养优秀教师和教育家。”我想这个回答已经完全可以消除之前的误解，我也无需做过多的解释了。 二、关于师范生的读研问题 师范生的读研过程相信大家已经都有所了解，也就是工作考核+本科成绩+综合素质考 核申请教育硕士研究生→远程授课+面授、双导师制（本科学校+高中老师）→修完相应的学分，并且完成文件中所要求的免费师范生教育所是研究生毕业所需完成的论文或者是调查报告。这整个过程看起来和流畅，但还是有不少的问题。 首先，是关于支教服务时间和读研的时间冲突问题。支教服务是两年，在我们学校建设有实验区，而且文件中也对定了学校应当建设研究生培养基地。如果是在实验区支教的话，那么我们在申请读研一年以后（也就是2013年）就不在实验区，那么我们剩下的读研时间和地点是怎么安排？我们的中学导师会不会发生变动？基于这点，马校长给的答复是：在新出台的文件里面，没有提到师范生一毕业就要进行支教，这样的话毕业以后就有两种选择，一是直接在毕业的时候进行支教，一是毕业以后先在签约单位工作，在10教育工作期间参加由用人单位组织的支教。这里的用人单位指的是城镇学校，因为在县及县级以下的学校工作的话就已经属于在农村支教，这就没有必要再参加别的支教。 其次，关于实验区和研究生培养基地的问题。实验区和研究生培养基地是不是就是同一个地方？在实验区支教和在用人单位进行支教有什么区别？在一个实验区有很多所中学，我们如果去试验区的话到那所中学支教是不是有学校进行分配。基于这一点，校领导给出的解释是：1我们学校拟建实验区80个，现在已经建设30个左右，其中有10个重点建设（这个我没理解到为什么会有重点）；2我们学校的实验区都是以县为单位，学校建立的实验区都是跟县政府和县教育局签订合同，学校并不直接与中学签订合同，在支教的时候我们去试验区的那所学校有实验区所在县安排