提升职业学院“双语教学”质量的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 提升职业学院“双语教学”质量的实践探索 〔摘要〕“双语教学”是维族地区的特殊教学策略，其在职业学院当中的实施，能够在提升学生职业技能的同时，为学生的语言及全面素质发展提供支持。文章先帝影响职业学院“双语教学”之恋的因素进行分析，之后探讨了提升双语教学质量的对策，希望能够为职业学院双语教学水平的进步提供帮助。 〔关键词〕双语教学教学策略 职业院校是我国职业教育发展模式下专职人才培养的主要基地。在我国维吾尔族地区，因为学生群体语言的特殊性，职业院校必须要开展“双语教学”。从目前来看，职业学院的维汉双语教学虽然得到了一定程度上的开展，但其实际教学效果并不十分理想，这在学生的全面素质培养方面存在一定的不利影响，为了提升职业学院的教学水平，做好对“双语教学”质量的提升具有重要意义。 1 影响双语教学质量的因素 1.1 语言环境。维汉双语教学是针对于我国维吾尔族地区而进行的特殊性教学行为，其是为了提升维族学生汉语语言能力与全面素质的重要措施。然而，在实际教学过程中，由于维吾尔族地区的基本生活交流以维语为主，因此其在汉语语言环境上是相对缺失的。维族学生从小生活的语言环境就是维语环境，随着他们年龄的增长，虽然双语教学会逐步出现，但汉语与维语的比例根本无法相提并论。对于维族学生来说，维语才是他们生活当中不可或缺的语言内容，汉语则更像是可有可无的语言内容。语言环境的明显缺失使得职业学院的双语教学质量令人堪忧。 1.2 教学目标。教学目标是影响教学行为的重要因素。在当前的维族地区职业学院教学目标当中，其教学目标以培养专职人才为主要目标，这是当前教育环境下，职业学院的普遍教学目标。在这种教学目标的指导下，职业学院的教学目标更侧重职业技能培养，语言技能培养因此而遭到忽略。双语教学作为维族地区的高等语言教学活动，其因为与职业院校教学目标侧重点的差异，而在教学质量方面受到了一定程度的影响。 1.3 学习兴趣。学习兴趣是影响学生学习动力的重要因素。在维吾尔族地区，一方面学生从小的语言环境就是以维语为主，他们对于汉语的了解不足，不知道汉语学习的目的，因此他们会对汉语产生一种本能的相对排斥心理，进而转化成为学习过程中的重维语轻汉语的情况，双语教学因此而失去了教学主动力。另一方面，职业院校教学目标以职业教育为主，进入到职业院校当中的学生也更多的是以学习技术为目的。因此学生对语言学习会存在一定的排斥心理，尤其在他们看来这种语言教学会为他们的职业学习带来“不利影响”。虽然学生的这种判断是错误的，但此种观念却能够非常直接的影响学生的学习兴趣和主动性，这使得职业院校的双语教学变得异常艰难。 1.4 教学方法。 从当前的职业院校教学方法来看，虽然双语教学是教育部门所提出的要求，但在实际教学过程中，真正采取双语教学的教师比例并不大，而且他们的教学方法并不科学，这使得职业学院的双语教学很难达到实际作用，影响了学生的双语学习效果。例如，教师在进行专业课教学时，他们最初会选择双语教学，但遇到一些较难的教学内容时，他们会视情况而选择性放弃汉语采取全维语教学。 2 提升双语教学质量的对策 2.1 营造良好的双语环境。想要提升职业学院的双语教学质量，就必须要先营造起良好的双语教学环境，因为无论是汉语还是维语，其都是一种语言行为，如果语言环境缺失，那么语言行为很难真正的发挥出实际作用，因此营造良好的双语语言环境是职业学院实现双语教学质量提升的第一步。为此，学校应该建立起双语语言环境，积极推广和建立起汉语在学校当中的语言环境，让学生能够在耳渎目染的汉语环境当中去进行学习和生活，为他们的汉语水平提升创造良好的条件。 2.2 设立明确的双语目标。明确的目标是推动人实现前进的重要动力，在职业学院的双语教学过程中，设立明确的双语学习目标对于推动双语教学水平，提升双语教学质量具有非常重要的意义。为此，职业学院教师要充分发挥出自己教学指导者与辅助者的作用，在帮助学生树立明确职业学习目标的基础上，也为他们设立出明确的双语学习目标，实现职业教育与双语教育之间的有效结合，为学生的双语进步提供良好的动力支持。 2.3 激发学生的双语兴趣。学生作为教学环节的主体，他们对于双语学习的兴趣会对双语学习结果产生非常关键性的影响，因此激发学生的双语兴趣也是非常重要的教学措施。为此，教师可以从日常生活、学习等多个方面入手，以多元化的手段来实现对学生双语学习兴趣的教学。例如，在职业教育过程中用汉语编制一些技能绕口令，让学生在学习职业技术的过程中，也能实现对汉语的学习，也让汉语的学习为学生的职业进步提供支持。 2.4 采取科学的教学方法。科学的教学